探讨高校德育管理工作存在的问题及对策

式和具体表现，又是学生各种道德行为的基础。它能促进人们修身养性，用文明的心态和举止处理个人与他人、与社会的关系，自觉地表现出良好的社会公德，从而创造出和谐、温暖的人际关系和社会环境。其次可从世界观、人生观、价值观人手，形成一个人所需要的正确的思想品格。道德不是靠“灌输”来养成的，而是靠身体力行来养成的。传统的德育目标定位远远偏离了德育的常态定位，导致了德育丧失了生活基础。
　　4．提高德育工作者的道德素质
　　教师在学生成长过程中起到无以替代的作用。他们在思想道德上出现问题，学生们受到的影响最多、最大。因此，加强和改进学校德育工作必须充分发挥教师在德育中的作用，依靠全体教师的努力，把德育贯穿于学校生活的各个方面。为此应强调三点：首先，要强化教师的“灵魂工程师”意识。“灵魂工程师”是社会对教师的责任要求。做好德育工作是教师不容推卸的重要责任，担当起这份责任是对国家、对社会的忠诚报效，是教师职业理想和人生价值的圆满实现。所有教师都应当发挥主动性和创造性，从不同的角度努力做好德育工作。其次，要加大教师职业道德建设的力度。教师的道德水平应高于其他社会群体。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，为人师表，以德育人。最后，要提高教师科学育人的能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。因此，有学者建议教育行政部门和学校要为教师提高德育能力开辟可行的渠道。如师范院校的课程设置、教师的继续教育，都应当把德育理论和方法作为重要的内容。市、县、区、校都要像抓教学研究活动一样，层层建立德育研究活动制度，从抓师德教育人手，重视师表的示范作用，以榜样的力量感染、熏陶和教育学生。教师往往被学生视为学习和效仿的榜样，其一言一行对学生的影响是巨大的。既然如此，我们还有什么理由忽视对教师的道德教育和放松对教师的道德要求呢?凡是要求学生做到的，教师必须首先做到。否则，学生又怎么会服气呢?因此对教师道德失范的行为，学校一定要严厉处罚，绝不姑息。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这个道德规范几乎人人都懂，但要真正身体力行，却又不是那么容易的事。