探讨如何在程序设计课中运用“任务驱动”教学法

掌握专业技能。
        四、展评作品、体验成功是教学的保障
        对学生计算机实践作品的合理展评是一种有效的教学手段，是教学成功的重要保障。教师在每次实践课中，都可以通过计算机网络展评学生的作品，这样可使课堂气氛生动活泼，大家通过别人的作品得到启发，既开启了思维，又有了创造后的满足感，全体同学不同程度地得到了成功的喜悦。因此，教师通过对学生练习成绩的合理评判和展示，可以让学生体验到成功的愉悦，提高学生的信心，使学生的学习处于最佳状态。老师在评价学生作品的过程中，要注意以下几点：多赏识，少苛求；多表扬，少批评；多肯定，少否定；多信任，少怀疑。这无疑会给学生营造一个宽松舒畅的学习心理环境，提高学生的信心。评价的内容可以从学习态度与动机、学习参与性与协作性、学习方法与手段、学习效率与效果、完成任务的情况、最终完成任务的作品质量、所掌握的知识与技能等方面进行。
        总之，在程序设计教学中，运用“任务驱动法”有非常良好的条件，它是在信息技术环境中学习信息技术知识的一种重要的教学模式，有利于改革传统教学中的诸多缺点。一般来说，教师开展任务教学时，应根据教学内容的需要，设计一个或多个适合协作学习的“任务”，构建一个基于任务的、以学生为中心的学习环境。在学生的探索协作过程中要做好引导、帮助、咨询的工作，在学生的交流过程中要做好组织、控制、协调的工作，从多方面给学生创造独立思考、主动研究探索、分析问题和解决问题的情境和条件，使学生从被动学习转为主动学习，这样有利于发挥学生认识的能动作用，促进学生计算机学习能力的提高。