谈我国中小学媒介素养教育的实施策略

摘要： 根据我国教育实情，结合媒介素养的内容和目的，具体论述中小学媒介素养教育的实施策略。 

关键词： 中小学；媒介素养教育；媒介素养 

　　一般认为，媒介素养教育起源于英国，早在20世纪30年代初期，英国学者开始倡导媒介素养教育，其目的是为了反对传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”[1]。现在很多国家都将媒介素养教育纳入学校课程内，并陆续发展出许多教学模式及课程教材以供参考，媒介素养教育逐渐成为一种终身教育。我国媒介素养教育的实践研究正处在起步和实验阶段，国家的课程标准中没有明确的媒介素养培养要求。但是通过对国外和我国港台地区媒介素养教育的发展和现状梳理，我们可以认识到媒介素养教育在我国中小学中开展势在必行，这也是对中小学受众整体素质提高的一种具有长期效益的投资。同时，港台地区的媒介素养教育的蓬勃发展为我国具体实施中小学素养教育提供了宝贵的经验。 
　　1 媒介素养教育的目的和内容 
　　媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。通过这种教育，培养学生健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展[2]。这成为我国中小学在素质教育中加入媒介素养教育的一项迫在眉睫的工作。 
　　1.1 媒介素养教育的目的总的来说，中小学媒介素养教育的目的是培养学习者明智理性地辨识大众媒体，使学习者不仅能使用、分析、评价各种媒体信息，并能够运用媒体进行交流与表达，从而促进思想道德建设与批判性思维的养成。具体可以分为几个方面：第一，使学生能真实全面地认识媒介特质。媒介素养教育的目标之一是帮助中小学生形成对媒介性质和功能的正确认识，能够客观地评价媒介性质、功能和局限，正确认识不同媒介的传播特点，发展关于媒介的思想。第二，提高学生接触媒介的自我控制力。由于学生没有很好的自控能力，如沉溺于电视节目而耽误学习，所以媒介素养教育要帮助学生管理好媒介接触行为，不要成为媒介的奴隶。第三，帮助学生通过媒介获取信息和传播信息，从而发展自己。 
　　1.2 媒介素养教育的主要内容不同国家、不同地域媒介素养教育内容存在一定差异，但大体上是一致的。结合我国教育情况，笔者认为我国中小学的媒介素养教育应包括以下内容。 
　　1）增加对媒介的了解，学会以批判的意识接触媒介信息。媒介素养教育首先要告诉受众“媒介是