谈小学数学教学中组合图形的面积教学反思

　　摘要：20多年在农村从事小学数学教学生涯：笔者觉得：我们农村小学生在学习数学中特别在有关几何的问题感头疼。为了全面推进素质教育，搞好教育教学质量，我们务必不断调动学生的学习积极性，用好教材，激活经验，在进行组合图形的面积教学中做好反馈工作。 　　关键词：激发；组合；激活；推进 　　20多年在农村从事小学数学教学生涯：笔者觉得：我们农村小学生在学习数学中特别在有关几何的问题感头疼。为了全面推进素质教育，搞好教育教学质量，我们务必不断调动学生的学习积极性，用好教材，激活经验，在进行组合图形的面积教学中做好反馈工作。在《组合图形的面积》的实际教学中，学生往往难以有效地辨识组合图形的构成以及准确寻找计算时所需的数据。借此，笔者谈谈用好教材激活经验的看法：积极参加教研活动，改变教学理念、教学方法，及时进行教学反思. 　　新教材的特点，除了对培养学生的创新能力有很重要的意义外，对我们教师也是一次新的挑战。开始教新教材时，真是不知道从何下手，感觉自己教了二十几年的书，怎么又不会教了呢，茫然、困惑。教材的改变，可以说是迫使我的教育教学观念、教学策略、教学模式、教学手段、教学方式等不得不更新和改变，再穿新鞋走老路是绝对不行了。 　　首先是改变教学理念和方法。教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，使学生成为学习的主人。教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，使整个教学过程形成师生呼应、教学互动的局面。 　　在课堂上关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程，相信每一个孩子的内在潜力，给每一个孩子创造一分自信与成功，让课堂充满生命活力。在课堂上要激活学生的学习兴趣，为学生提供自主学习的时间和空间，要激活学生的思维，培养学生质疑、释疑、倾听的能力。让学生通过师生互动、生生互动使思维得到充分发展。同时，营造民主平等的富有人文气息的课堂氛围。 　　要让学生真正成为学习的主人，必须根本改变重教法而轻学法的状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、探究学习。 　　变学业评价为学力评价。以总的学力的培养目标作基准，扩大评价领域，包括认知的、技能的和情感的，建立兼顾态度、方法和心智发展以及人格等方面的多元评价模式，取代原来的只重知识和智育的评价模式。 　　其次是积极参加各种教研活动，如网络教研和校区组织的教学实践活动。自己不能满足于现状，要愿意去做，敢于尝试，方法总是可以创造出来，下面还有我几点的看法： 　　1、用活教材，激发兴趣。大家知道：兴趣是最好的老师。教材的内容有些与学生的直接经验存在差距，恰当地调整教材内容，还知识以本来的面目，使数学知识更加贴近学生的最近发展区，能吸引学生的无意注意，调动学生的学习兴趣，让学生经历知识的再创造过程。如利用学生爱动手、喜欢创造的天性，通过学生动手画组合图形、讨论修改图形数据等数学活动，使原本枯燥乏味的教材内容变得生动、活泼起来，激发了学生内在的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，在轻松自在的学习气氛中，快乐学习。 　　2、层层递进，建构知识。从学生的生活经验出发，由浅入深、循序渐进地安排教材内容，最后让学生在生活情景中应用掌握的数学知识，能使学生对概念的理解更加深刻，对方法的掌握更加灵活。如学生自主画出组合图形后，通过“观察这些组合图形，你有什么想说的”的活动，使学生对自己所画的图进行辨识、判断和反思。接着，借助生生之间的对话过程，不但完善学生对概念的理解。在此基础上，让学生给组合图形添上必要的数据。从添数据的过程中，了解数据的形成过程，感悟到有些数据可以合二为一，但能代表两个条件。接着再让学生计算出自己创造的组合图形面积。最后，通过计算生活中的物体表面的组合图形，使学生意识到分割法的局限性，学会灵活运用解决问题的方法，从而有效地掌握了组合图形的构成、数据的选择和计算的方法。 　　3、激活经验，培养观念。数学活动的设计应该激活学生的直接经验和已有知识，使学生在掌握计算方法的同时，也能培养起观念，树立起直观。当学生在讨论两个基本图形的组成时，唤醒了学生头脑中对组合图形的生活表象，培养了学生的创作意识。当学生在自主探究的过程中思考：“补充数据和现在寻找数据，有什么联系吗”时，引起了更多学生对补充的数据进行二度审视，和对其他组合图形的数据对比，使学生在讨论、交流中，逐渐培养处理数据的能力，形成数据分析的观念。当学生经历了以上两个数学活动之后，接着再用添补法计算生活中组合图形的面积，能使学生形成多种策略解决问题的意识和几何图形的空间变换观念。 　　高效课堂应该是学生不断遇到问题，不断积累经验的“练兵场”，要使这个场地的作用最大化，研究教材、学生的生活经验和已有知识，可以作为提高教学效率的突破口。 　　在今后漫长的教学中，我们一定扬长避短，使教育教学工作上一个新的台阶。