谈小学数学体验学习的应用

数相加，就是这条船这个月每天的捕鱼数。然后，我根据这些“错误”进行纠正，并让学生讨论。在学生获得“错误”的体验后，通过小组讨论得到的结果，往往比老师灌输给他们的“答案”更有说服力，学生对此类题目印象更深。
　总之，体验数学需要教师引导学生积极主动地参与学习过程，正如《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，”[3]由此可见,在数学教学中,教师应该让学生亲身经历数学概念、结论的形成过程,使数学学习成为一个体验过程。在这一过程中，使学生体验学数学的乐趣，培养学生数学素养，应该是我们的目标。 
　　 
　　参考文献 
　　[1]廖志凌.浅谈新理念下的小学数学课堂教学[J].小学教学参考,2007,(12) 
　　[2]张术芝.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].希望月报(上半月),2007,(03) 
　　[3]劳素华.浅谈小学数学教学中的学“问”[J].厦门教育学院学报,2007,(02)