探析高职院校教学管理的建设

生辅导员要检查学生的到课率和课堂学习的表现，要经常与教师沟通、与学生交谈，听取教学的意见和建议，及时向教师和学生反馈，为教师修正教学、学生端正学风架起沟通的桥梁。 
　　2.4重视队伍建设，加强教学管理人员的业务学习和基本技能培训 
　　教学管理人员应积极参与各种培训活动，努力学习教育学、管理学、心理学以及教育管理学等方面的知识，这样才能更好地实现教学管理的科学化、规范化，适应高校多学科、多专业、多培养规格的管理现状。另外，随着科学技术的飞速发展，办公自动化程度越来越高，充分利用计算机技术，可以有效地提高管理水平和工作效率，同时为教务教学管理信息化和科学化建设提供理论上的支撑和指导。 
　　2.5强化教学管理人员的服务意识 
　　教学管理工作是关系到学校全局的服务性工作。从修订、执行教学计划到教室分配、课表编排，从新生入学到学籍管理、教材供应、学生实习、考试安排等等均是围绕高等学校培养目标的服务性工作。因此教学管理人员首先要树立管理育人、服务育人的理念。管理育人、服务育人是一个有机的整体，其核心是要把学生置于学校的中心地位。学校要尊重学生的主体地位，要为学生提供全过程、全方位的服务。管理就是服务，服务的最终目的就是育人。同时，学校要加强教学管理人员的思想教育，采用更加有效的奖惩机制，强化管理人员的服务意识。 
　　总之，为适应高等教育体制改革的需要，适应规范化、科学化和现代化的管理需要，高等教育发展需要全面提高学校的教学质量，在整个高校管理活动中，必须加强对教务管理工作的领导和管理，建立一支高素质的教务管理队伍，从而提高整个教务工作的管理水平，为高校的发展壮大提供管理动力和源泉。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]史敏.创新教育下的教学管理[J].理工高教研究， 2004. 
　　[2]安宝生.樊秀萍.我国高校信息化体系的四大支柱[J].教育研究，2004. 
　　[3]洪茹燕.高校教学管理队伍专业化、职业化探析[J].黑龙江高教研究， 2004. 
　　[4]王宏.高校教学管理与人才培养刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛.2006. 
　　[5]邓义桂.以人为本的高校教学管理理论探析[J].西南农业大学学报，2009.