探析高中学生发展指导措施

.校外企业水平参次不一，学校应做好甄别工作，把好质量关。社会力量源泉众多，但由于中国的心理行业处于刚刚发展水平，力量参差不一。学校应建立一套合理的甄别系统，引起竞争机制，择优选取最适合该校不同要求的合作单位。
        2.学校、家庭对学生的影响不可忽视。学生终归要回到学校的大环境下，学校、家庭对学生的影响不可忽视。故校外力量与学校、家长应建立紧密的联系合作，共同为学生的发展努力。一个学生的发展是在一个大环境下的成长。学校、家庭的影响至关重要，学校在外接受了咨询后，回到学校、老师、同学对其咨询效果的巩固起着巨大的作用。
        3.学校要尽快利用好外界力量，加速自身师资的培养。定期请外界专家到学校来与老师采取授课、个别指导、团体活动等方式，培养本校专业老师的力量。
  三、学校内部建立学生发展指导体系
        （一）建立高中学生发展指导老师培养机制
　　1．制定指导老师标准和要求，除了引进符合要求的专业老师之外，还要对学校现有师资中全校老师统一培养。要求所有老师除了具有其专业领域之外，还要熟悉了解高中学生心理特征，掌握一些心理学知识和技能。学校可组织讲座、论坛、团体活动等形式帮助老师们尽快掌握心理学的知识技能。
　　2．从本校优秀班主任、心理老师中择优选取。选择标准多样化，除了要求老师掌握学生发展心理特征、教育心理学知识和技能等硬性知识外，还要求老师本身有健康的人格和心理素质，能够对学生秉持一颗尊重之心、爱心，能够和学生建立良好的关系为前提。择优选取时可引进多方评价机制，比如学生、家长评价都可参与选举。
　　3．成立高中学生指导小组。老师定期评审，选取评审成绩最好的老师为组长。要求组长定期接受职业规划、心理咨询、学习力等专业培训，回到学校后再辅导小组成员。这种方式既可以改变学校指导技术落后的局面，又可以节省学校经费开支，。
        4．建立帮扶制度。鉴于我国现在高中教育指导制度刚刚起步，师资力量相对薄弱的现状，学校可引进导师制，以尽快培养一批本校的优秀指导老师。比如聘请校外优秀专家、学者为本校高中指导老师顾问，请其定期在学校开展讲座，并根据本校特点开组织相应小组讨论、团体活动，并可对组长汇集的小组成员遇到的学生指导方面的问题予以讨论、解答。
        （二）学校制定高中学生指导方案
　　高中学生发展指导制度是一个完整的体系，理想、心理、学业是一个相互影响的关系。其中心理处于中心位置，学生情绪平稳、性格能力得到尊重，对其理想的指导就更有针对性，而理想就像人前进路上的明灯，学生的理想明确了，就更有助力做好学业。而学业收到理想的效果时，学生的自尊心得到满足，对待自己和他人就更有自信。自信又是实现理想必可不少的助推器。这三方面不仅是工作的内容，还是指导好学生发展的工具。
　　1．理想：每个人在慢慢长大的过程中，也是一个理想与现实不断碰撞的过程。升入高中后，他们就直接的面对着这个理想与现实的抉择。这时候对其予以指导显得尤为重要。而学校更有着责无旁贷的帮助高中生在理想和现实间架起一座桥梁。但我国高中大多具有师资不足的弱点，所以建立科学的职业规划指导制度势在必行。
　　2．心理：学生进入高中阶段后，生理发展迅速走向成熟，而心理发展相对落后于生理发展。他们在理智、情感和社交等方面，都还未达成成熟的指标，还处于人格化的过程中。
　　鉴于此，高中学校应注重在学校设立心理健康指导中心。未雨绸缪，胜过亡羊补牢。该中心的职责首先要对全校学生的心理情况有预先的掌握，做好预防工作。学校的心理健康中心可在开学时给学生做人格测验和情绪测验，掌握学生的心理资料。
　　3．学业：高中发展指导制度的建立是为我国由应试教育向素质教育转型搭了一座桥。对未来有着明确的方向，充满自信、坚强乐观的学生才是教育培养真正的硕果，才是未来国之栋梁！“教化对理性和德性的培养，使我们获得一种经验的穿透力以及判断、质疑的勇气，从而可以克服任何的盲信和盲从，克服冲动和盲动，既制服外在的霸权和暴力，又形成内在的自制和自治，从而自由的追求人格精神的建构”。[2]
　　
参考文献：
[1] 张朝晖.关于“建立学生发展指导制度”的思考与实践[J].学校管理.2010
[2]  金生鋐. 规训与教化[M]. 教育科学出版社.2004.6.