谈新课程与文化环境的德育价值

展起着不可估量的推进作用。
　　3.家庭物质文化能培养学生从小讲卫生、勤俭朴实意识
　　新课程特别强调了家庭在学生教育中的作用。家庭是学生接受教育的第一场所，家庭的生活环境所营造的物质文化对学生的德育起着启蒙作用。干净整洁的房间，简单而有序的家具摆设……这一些不仅能给学生有家的温馨感受，有利于学生身心的发展，还能让学生从小养成讲卫生、勤俭朴实等好习惯。在所有的文化中，家庭的文化长期而又深远地影响着学生的品德修养。因此，作为教师要做好家校联网工作，与家长共同合作，多关注学生的发展情况。
二、知识型文化中的品德教育价值
　　
　　知识型文化作为一种隐性德育资源，只要教育者把握好知识文化中的人文精神，就能使学生在学习中，更好地接受思想品德教育。
　　1.重视挖掘学科知识文化中的人文精神
　　学生的大部分时间是在学习知识上，同时，学生良好的品德素质也是在不断地学习中渐渐形成的。然而在当今的学科知识教学中，教师无视学生的自主性，偏重知识的传授，分数的高低，忽略了学生的个性与差异。爱因斯坦曾指出：“只教给人一种专门的知识和技术是不够的，专门的知识和技术虽然能使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐发展的人格，最要紧的是人要藉着教育得到对于事物及人生命价值的了解与感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉。因此，作为教师，一定要明确教学活动是富有人性的活动，要重视学科知识文化中的人文精神。现今，我们所提倡的素质教育的目标就蕴含着深刻的人文倾向，它要求教师是教人做人，是通过科学的途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。
　　2.加强提高综合知识文化中的人文精神
　　法国物理学家普朗克指出：“科学是统一的整体，将科学划分为不同领域，这与其说是由事物本身的性质决定的，还不如说是由人类认识能力的局限性造成的。”因此，当学生在掌握了一定的学科知识时，学校要开设综合课程，发展德育的实践价值，同时为学生提供一个合理的知识结构，防止学生把各门学科的知识割裂开来。如，组织学生在生产劳动、社会公益劳动中，在游览和实地调查中，探索一些诸如环境问题、人口问题、农村问题、战争问题、法律问题等综合性问题。各种综合课程应从学生的兴趣和需要出发的，尊重了学生的自我需要和价值，使学生能密切联系着社会生产和生活实际，避免了学科教学内容的重