探析任务驱动教学法在实施中的注意点
摘要：任务驱动教学法突出学生自主学习行为,重视学生之间的合作与交流,注重学生能力的培养,给教学带来了清新的空气。但在具体实施中,有些老师把关注的焦点放在学生的具体表现形式上,以为课堂热闹了,学生合作、讨论了,交流频繁了,就是体现了新理念,这是对转变教师的教学观念和学生的学习方式的误解。
关键词：任务驱动 教学 实施 注意点
所谓任务驱动教学法,就是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。其核心理念是:以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力,提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。此教学法已被广泛运用于课堂教学中。但值得一提的是,一些老师把关注的焦点放在学生的具体表现形式上,以为课堂热闹了,学生合作、讨论了,交流频繁了,就是体现了新理念,这是对转变教师的教学观念和学生的学习方式的误解。笔者在多年的实践中,觉得在以下几个方面要加以注意。
一、以生为本,精心设计任务
在任务驱动教学法中,任务作为学习的动力或动机,对它的设计非常关键。设计任务时一般要注意以下几个问题:
首先,任务设计要有明确的目标,要求教师在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务,通过这些小的任务来体现总的学习目标。笔者作为一名计算机教师,觉得任务可以是一篇文章、一幅图形、一张表格、一个数据库、一个算法设计等,也可以是一个调查报告、一个信息展示作品,还可以是一个网站。
其次, 任务设计要符合学生特点。不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行任务设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,做到因材施教。
再次,任务设计要注意分散重点、难点。掌握知识和技能是一个逐步积累的过程,任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
任务的执行者是学生,但绝对不等同于教师的教案,教师仍然要有可详细操作的教学预案。与传统教学预案相比,现在的教案更要在这几个地方下功夫:(1)连接处。课始最好要有情境创设或问题引入,在任务与任务之间要有过渡语承前启后,不能把课堂肢解成了机械的任务堆积。(2)关键处。
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