谈幼儿园及小学低年级教育与男孩女性化

活的采用师生交往策略，改革教育模式，综合评价男孩。并且要在教学过程中渗透性别教育，使学生获得正确的性别知识，形成正确的性别意识。 
　　（二）增加男教师数量，为男孩提供模仿的对象 
　　一所学校需要有一定数量的男教师，只有刚柔并济，为男孩提供一个“性别认同”的楷模，才能促进男孩的心理、人格全面发展。为了增加男教师的比例，政府有关部门应该通过一些强制手段，对师范类院校的招生进行适当的性别干预；高中应对学生进行报考指导，鼓励男生报考师范类院校；幼儿园和学校等用人单位应，在同等条件下，优先考虑录取男性应聘者。 
　　（三）教师要对学生进行“阳刚教育”，大胆的鼓励男孩参加各种活动 
　　教师应对男孩进行“阳刚教育”，培养男孩艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。还应该对男孩进行适当的挫折教育，让他们懂得人生的道路不是一帆风顺的，培养他们勇于面对困难，战胜困难的精神。
教师还应该经常地组织各种竞赛性游戏、值日活动和劳动活动等，使男孩可以有与女孩均等的机会来展示男孩引以为豪的力量。教师对男孩因性别差异而造成的一些现象和行为要区别对待，要设身处地，从男孩的角度去考虑和解决男孩的问题。为男孩之间、男女之间以及师生之间相处创造融洽的氛围和条件。从而提高男孩对自身性别角色和性别行为的肯定，培养男孩的“性别荣誉感”。 
　　参考文献： 
　　[1][美]詹姆斯.O.卢格.人生发展心理学[M].陈德民等译.上海：学林出版社，1996. 
　　[2]Bem SL. Gender schem a theory: A Cognitive account of sex typing[J].Psychological Review，1981，（4）. 
　　[3]陈鹤琴.陈鹤琴教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1994