谈阅读教学中对学生文化意识的培养

识匮乏是制约学生对文章整体理解的重要因素。我们应该充分挖掘教材中的交际因素，给学生介绍一些有利于语言有效传递的背景知识，对保证语言教学的顺利进行是很有益的。例如：《21st Century Teens Senior Edition》(Issue No. 256)上有一篇这样的文章：“What does a dragon mean to you?” 在这篇文章中，东西方文化意识领域的差异有了碰撞的机会。东方文化里‘睿智威严’ 的龙变成了西方文化中的‘凶恶残暴’的怪兽。趁这个机会给学生介绍东西方文化中在不同的动物、数字、等诸多方面理解上存在的差异。开阔了学生的知识面，增强了他们的文化意识。
3）充分利用多媒体扩大文化接触面
　　多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容，尤其在英语教学中，对英语国家的文化导入起着至关重要的作用。如教授Disneyland,  Charlie chaplin,  A Tale of Two Cities,  Australia等等的课文，我们可以选择相关文化的VCD让学生观看。在教学中，还可以适当地穿插使用如Family Album U.S.A. (走遍美国)、Follow Me (跟我学)等原版教材，让学生听到地道的英语，观察说话人的body language等非语言交际文化以及周围的环境，体验和感受异国的文化氛围，加深对英语国家文化的了解。
　　4）开展丰富多彩的校园文化活动
　　通过教材的学习，加之多媒体的辅助手段可以让学生了解英语国家的文化，感受英语国家的文化，但要真正提高学生的跨文化交际能力，必须让学生进行交际实践活动。因此，营造校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动尤为重要。如我们在校园开设English corner,  English broadcasting,举办English party, 组织英语表演等，学生学过的如the Necklace, the Merchant of Venice  便是很好的现成剧本。聘请外教教授口语，让学生同外国人直接接触, 直接对话，这对增强学生的思维能力、反应能力和应变能力有着很大的帮助，也收到了较好的效果。只有让学生在实践中感受文化因素，才能真正地提高学生的文化交际能力。
        英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际, 就是为了与不同文化背景的人进行交流。全面地提高英语教学的效率和质量, 大幅度地提高学生的英语语用能力。作为教师，我们需要正确认识跨文化交际教育在外语教育的中的重要地位，提高对跨文化交际教学在当前教学中的地位的认识，并在课堂教学及课外辅导，尤