谈中学生提高写作能力的切入点

词，即1．(表示转折关系)but，yet，never the less，however， in fact，at the same time，actually，in—stead，in any case ．2．(表示递进关系)and，and also， besides， in addition， in otherwords，generally， that is to say， by the way，on the other hand，by contrast. ．3．(表示因果关系)SO，therefore，for this reason，as a result，in that case.．4．(表示让步关系)though，although 5．(表示时问顺序关系)and then，next，after that，firstly，secondly，and finally， at once， immediately，shortly after that，two days later.．等。
　4．强力提高阅读能力
　　在教学过程中，教师应把写作教学贯穿于课文阅读教学中，在侧重培养学生阅读能力的同时，对学生进行多种形式的写作技能训练，培养学生的书面表达能力。阅读前，就根据题目写作；阅读中，教师应指导学生学习与文章相关的背景知识、分析文章内容等；阅读后，对文章重述、改写、缩写、讨论与语篇有关的话题及模仿写作，直至创造性地自由表达。
　　5．全力提升听说水平
　　从语言学习的角度上讲，听懂了才是语言学习的最佳境界。因此要想提高学生的写作能力，首先要提高学生的口头表达能力［1］。在教学过程中，教师可采用听录音、课文的方式对学生进行训练。听是一种技能，是练出来的，而不是天生就有的。听力训练强调持之以恒、坚持不懈，每天都应适当安排训练内容，每个人可以根据自己的习惯安排。写作技能与听说技能有着密切的联系，书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。
　　6．尽力养成朗读和背诵习惯
　　不少学生对英语学习有一种错误的认识，认为只需要课堂上听听录音，自己能读懂篇章即可。学生不重视，教师又监督不力，结果句子读不流利，课文读得结结巴巴，甚至不敢开口，逐渐失去学好英语的信心，更无法进行听、说、写能力的培养。多背诵一些优美句子、谚语、俗语等，便于在写作时运用。如，Where there is a will，there is a way．(有志者，事竞成)，Rome was not built in a day．(冰冷三尺非一日之寒)，Great hopes make great men．(伟大的抱负造就伟大的人物)等。其实对于语言学习来说，朗读和背诵是十分重要的，这有利于语法的巩固，有利于书面表达能力的提高，也有利于记忆力的增强。 
　　7．倾力培养写作习惯
　　在写作教学的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。教师应有计划，有目的的拟定学生感兴趣且有话可说的题目，并在写作课上一定要让学生养成动笔的习惯，这样对学生今后的英语学习是很有好处的。初写阶段应从单个的句子翻译开始，引导学生把握好英语句子的结构，然后再引导学生连句成篇。过一段时间之后，就要求学生模仿地道的英语，不能根据汉语习惯来表达自己的所想所感［2］。
　　笔者认为，只要学生能做到以上几点，英语写作能力的提高也就不难了。
　　
参考文献：
 [1] 戴军熔著，《中学英语写作初探》，中小学英语教学，1998年第10期。
 [2] 潘绍嶂〈〈英语修辞与写作〉〉 上海：上海交通大学出版社，1998。