谈走出现代教育技术与生物教学整合的误区

实现了视、听并用的记忆效果 , 所以在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果,这是它积极的一面,但是教学多媒体的运用一般都是为了解决一些知识难点,也就是说它比较偏重于专业知识,很难结合学生的实际情况进行思想教育,可以说这是它的一大缺陷。 
　　例如,介绍我国的动植物资源、环境污染等内容时,不能适时地结合学生的思想实际和当地实际情况进行国情教育和爱国主义教育;关于生理卫生的一些内容,未能联系学生实际进行健康教育;生态系统的物质循环内容也缺乏辩证唯物主义教育等等,再一个问题就是在多媒体教学过程中,学生主要是看和听,结论是给出来的,不能提出自己的看法和疑问,不能尝试自己的认识过程,这也不利于科学方法的培养,这是在实际教学中很容易被忽视的一面,所以必须注意。另外,多媒体课件虽然可以较好地突破教学难点,提高课堂教学效率,但绝对不能盲目扩大一节课的信息量,要给学生留下足够的思维的空间和时间,以促进学生思维能力的发展。 
　　总之,在现代教育技术与生物教学整合的过程中,教师一定要明确多媒体只是辅助教学的策略,要在“辅助”上下功夫,千万不要把它看成是万能的,只能适时适量地使用多媒体手段,不要滥用多媒体,以免走入误区,事倍功半。