我国部分城市体育中考项目设置的研究

摘 要：借助文献资料、逻辑分析、对比分析等研究方法对我国体育中考项目设置的变迁及特点进行梳理分析，提出优化项目设置的相关建议。研究认为：体育中考的实施可以有效提高中学生的身体素质，但体育中考之后学生身体素质倒“V”形的曲线现状未能改变;项目设置存在以田径项目为主、技能考核项目综合性不强、同组选项内容易混淆、相关度不高等特点;体育中考项目设置时要遵循针对性原则，技能项目要具有综合实用性原则，选测、抽测项目要具有均衡性原则、项目难度要具有适中性原则。 关键词：体育中考;身体素质;体质健康;项目设置 根据教育部连续25年对“全国学生体质与健康”调研结果显示：最具活力的青少年学生正面临着营养过剩与运动不足的困扰，身体素质各项指标呈下降趋势，体质健康极具威胁[1]，普遍表现为“软、硬、笨、晕”（即力量、柔韧、协调以及平衡性较差）等问题。直到全面实施体育中考以后，青少年学生体质下降态势才有所缓解。初中阶段是青少年学生身体发育的关键阶段，在此阶段青少年学生身体各个系统发育不同步也不完善，由于不同的运动项目对青少年学生体质健康产生的功能价值不同，所以科学、客观地设置体育中考测试项目，能更有效地增强青少年学生体质促进其健康成长。 1 体育中考项目设置历史回顾 1978年上海市崇明中学恢复为重点中学，校长在陈朝宗及各位教师对学生体质的严重下降感到焦虑，决定于1979年招收初一新生时加试体育，当时体育加试项目共设置三项，分别为：60米短跳、跳远和手榴弹掷远[2]，拉开了我国中考加试体育项目的帷幕。1998年原国家教委决定全面实施初中毕业生升学体育考试（简称体育中考），规定考试项目内容要依据《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》为主，项目选择要可量化、易于操作[3]。当时全国体育中考项目多以跑、跳、投三项为主，即50m跑、立定跳远和推铅球[4]。 随着学校体育的深化改革，针对青少年体能和心肺功能近20年持续下降的严峻现实，参考国际“健康素质”的评价体系[5]，教育部于2007年颁布了《国家学生体质健康标准》，引起各地教育部门重视，当时全国体育中考项目设置多以《国标》为参照，我国学校教育逐步形成了以“健康第一”的指導思想，体育中考逐渐向考核健康素质发生转变。 2012年教育部为深入推动学校体育科学发展，促进学生健康成长，发布了《关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》，其中指出各地各部门要全面贯彻党的教育方针，着力