我国部分城市体育中考项目设置的研究

[8]学校体育工作的基本任务是：增强增进学生体质与身心健康，教会学生体育运动与健康基本保健知识，培养学生终身参与体育运动的能力[9]。然而现实却呈现出：“学生上了12～14年体育课，没能掌握一项终身体育运动的技能;学生喜好体育活动，但不喜欢体育课的尴尬局面”[10]。因此，提出以下项目设置原则，希望增进学生体质与身心健康，促进学生掌握运动技能。 3.1 项目设置针对性原则 针对性原则即设置体育中考项目时要针对学生体质健康现期出现的问题“对症下药”，针对社会快速发展带来的健康隐患问题做好预防应对措施。当前中学生体质健康的最薄弱环节是学生心肺机能明显下降，而耐力素质是影响心肺机能的关键。学生预期的健康问题通过国民体质健康问题便可看出端倪，当前引起国民体质健康下降的主要问题是，缺乏运动的意识、兴趣以及参与体育锻炼的技能。因此当前在着重提升学生耐力素质的同时，应协调做好培养学生体育兴趣，教会学生科学运动技能，使学生养成终身参与体育运动的行为习惯。然而当前体育中考部分项目阶段性太强（如立定跳远、实心球、仰卧起坐等项目），适合短期提高学生身体素质，对培养学生终身参与体育运动非常不利。足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等技能类项目对于增进国民体质健康具有积极作用且受学生喜爱，可作为学生长期锻炼的项目[11]。 3.2 技能项目考核综合性适用原则 技能项目训练是身体、心理及社会健康的重要载体，熟练掌握一项运动技能需要学生长期艰苦训练，在这样一个漫长的艰苦训练过程中，学生不但能够掌握运动技能，而且可以培养艰苦朴素的意志。目前单项技术考核造成的危害应该引起足够的重视，因此设置体育中考技术类项目应多注重对完整技术的考核，让学生能够较为全面地掌握运动技术，充分感受运动技能的价值意义。如广东省在进行普通高考体育篮球技能项目测试时将运球绕杆、定点投篮以及行进间运球投篮等几个环节巧妙地组合在一起，以完成质量和完成速度作为评判标准，既体现了篮球实战技术，又融入了体能训练，能更好地衔接课堂教学培养学生掌握终身体育锻炼技术。 3.3 选、抽测项目均衡原则 将选择权利交到学生手中，可以有效提升学生兴趣，发挥学生特长。然而调查发现，学生一旦有了选择的余地，在课堂教学过程中，就会有选择性的进行学习和练习，不利于课堂教学，对学生的全面性就产生极大的影响，更有学校为了提高升学率和方便教学，让所有学生统一选择同一个项目。增加抽考项目，