校园开放应远离舞台模式”

每到开学，校园里便活跃着学生家长的身影，他们或在教室里听课，或与学生一同参与活动，或与教师一起座谈……这便是时下许多学校流行的开放日活动。
学生的健康成长离不开多元化的教育资源，这不仅要依靠学校自身的教育力量，还需学生家庭和社会的深度参与。校园开放的初衷，是通过如实呈现学校教育教学的真实情况，让家长和社会“知教情、知学情”，从而调动家庭和社会支持和参与教育教学的积极性。然而，时下许多开放活动却热衷“舞台模式”——“开放的课堂”是经过排练的，“开放的座谈”内容是预先安排的，“开放的活动”是创设好的……师生们“你方唱罢我登场”，个个风采卓越，也赢得了掌声和喝彩声，可实际效果呢？“活动时气象万千，活动后涛声依旧”成为许多校园开放活动的真实写照。因此，只有远离“舞台模式”，校园开放才能避免“花架子”的尴尬。
杜绝“舞台渲染”，展示“真实内容”，知情权才会在开放中得以保障。主管部门应用好自己的“监管之手”，杜绝“舞台渲染”，让校园开放活动始终遵循“真实轨道”，使参与者“知教情、知学情”，进而信任和理解学校。一要以“规范之手”去伪存真。学校已经做了什么、正在做什么、准备做什么，师生们盼望什么、喜欢什么、需要什么，主管部门必须监督学校在开放活动中真实、清晰地呈现。为了让参与者“看清晰”“听明白”“搞清楚”学校实际的工作动态和师生的成长状态，开放活动的准备工作必须格外精心。制定方案时严格杜绝“渲染成分”，而要展示常态内容，使用常态形式，不可特意优化具体环节，故意掩盖不足之处。二要以“协调之手”释疑解惑。真实呈现师生们一言一行的同时，开放活动其实也是一架高效的沟通之桥，要让参与者了解学校为什么要这么做、明白师生们为什么存在差异、清楚学校发展中的实际困难，以便取得更大的理解和支持。这就要求开放活动的服务工作必须格外细心，不能只告知参与者时间、地点，更要讲明预想目标、过程设计、可能发生的意外等，这样才便于参与者配合活动进展，做好提前思考，发现具体症结，及时表明看法。
摒弃“舞台风气”，保持“真诚底色”，参与权才会在开放中得以展现。学校管理者必须用好手中的“机制之钳”，摒弃“舞台风气”，让校园开放活动始终保持“真诚的底色”，使参与者与学校充分沟通，进而了解教育、理解学校、信任学校。一是展现真诚的魅力。开放过程应全面反映师生的真实面貌，不粉饰，不隐藏，不局限于便于操作的课堂教学、班队管理等内容，教师培训、课题研究等内容也应展示出来，有条件的还可以全过程展示，让参与者全面了解校园现状。二是展现热情的活力。把握好时机，巧用、活用开放形式，只要可以有效展现校园状况，无论是听课、评课，还是汇报展示、交流研讨，都应照顾到参与群体的自身因素，满足其接受能力，有效调动参与者的探讨热情，形成畅所欲言、各抒己见的氛围。
抵制“舞台习惯”，丰富“真挚色彩”，评议权才会在开放中得以彰显。倾听参与者的肺腑之言，让他们畅所欲言，为学校发展建言献策，是校园开放活动不变的追求。教师必须自觉抵制“舞台习惯”，让开放过程始终洋溢着“真挚的色彩”，敢于暴露问题，勇于改正缺点，才会赢得肯定，进而推动学校教育教学质量的提高。一是评议方式多样但必须反映“真实”。组织者应结合参与者评议的广度、角度和深度的不同，创新评议渠道和方式，既有自评、互评、点评等公开评议过程，又可以采用网络评议、热线评议等多种评议方式，真正聆听不同的声音。二是反馈深刻有力又必须饱含“真情”。无论评议内容如何尖锐、冷酷，甚至不着边际，组织者都应及时引导参与的各方倾听、研究，仔细分析，去伪存真，找准症结，研讨整改措施，这样才会不断提升校园开放活动的价值。
总而言之，校园开放必须远离“舞台模式”，还原师生校园生活的“原生态”，如此，开放活动才会走出“花架子”“应景戏”“假台词”的尴尬，尽展自己作为汇聚心智、凝聚力量的“庐山真面目”，才会让教育的风景变得更加清新、更加迷人。