新课程标准下如何实施自主、合作、探究的学习方式

，注重学生团队精神与合作意识的培养。如何用正确、合理、科学的方法指导学生进行探究学习呢？ 
        1. 问题探究法。让学生对在学习中自己提出的问题或对教师提出的问题进行探究和解决。探究问题的过程也就是提出问题并解决问题的过程。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。问题探究法最常用，关键是要学生多问几个为什么。 
        2. 自主探究法。自主探究法要求给学生充分的自学时间，让学生自己去读书，去感悟，去探究。 
        3. 合作探究法。将全班学生分成若干小组，根据教学内容和具体要求，激发学生探究学习的兴趣，发挥每个人的长处，多层次地开展合作探究活动，创设学生之间互学互补互促的学习氛围，学生可以自由发表自己的言论，每一个学生都有了参与探究的机会，尤其是那些在班级或小组中发言较少的学生都有机会发言，参与到探究中来。学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使学生在合作中竞争，在交流中发展，在探究中提高。合作探究激发了学生的创新潜能，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，改变传统的单向静听的教学模式，向多向立体的现代化教学模式转变。当然，探究学习的方法还有很多，要结合教学内容和学生的实际来设计。 
        总之，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，又互为促进。实施自主、合作、探究的学习方式，必须以学生为主体，教师要成为学生学习的引导者、帮助者。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激发封存的记忆，开启幽闭的心智。所以，在英语课堂教学中，教师要坚持放手原则，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做，给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和讨论时间。引导学生创设融洽和谐的学习氛围，与学生一起在实践中学习，培养他们敢于质