以多种形式的展示，推进武术校本课程的实施

　　教师适时的给学生提供展示才能的机会与空间。这不仅是一个教学方法的问题，更应该被看成是实践课程标准，更新教育观念的体现；不仅是一种教学策略，还可不断促进教学资源的生成，挖掘学生智力潜能，使课堂教学充满生命的活力。

　　1、充分发挥体育教师资源。新课程加大了学校自由选择与开发教学资源的自由度。利用学校武术教师的优势，自主地根据活动安排，结合武术鲜明的表演展示特点。师生一起规划武术教学的内容，开发利用了多个武术项目。具体有太极扇、集体棍、九节鞭、刀术、拳术等。

　　2、灵活运用学校举办的多个大小型活动资源。如：元旦、五一、十一、校庆、校运会、年级联欢、社区集会活动等校内外的各项集会活动的资源。把课程教学效果展示与大型集会活动二者有机的结合，合理安排，根据学生所需，引导学生用各种方法展示，体验成功、相互交流、共同分享。高质量服务于武术教学，最大限度的最高层次的让多数学生体验学习的成功，深度发挥学生的潜能，丰富学生的人生。由于表演精彩，还受到市级大型活动、乡镇农运会开幕式的邀请。

　　3、利用年级主任、班主任的合作资源。学校举行大的活动时，都会有一定的集体节目表演，以年级、班级等为单位进行征集。我们体育教师有计划的把教学与表演方案申报于年级，年级主任、班主任非常支持，年级会成立项目领导小组，年级副主任，年级团支书、班主任有时亲临教学一线，有时他们利用活动课，课外时间进行表演前集训与彩排。从年级或班级管理层面，督促学生进行武术的学习，以前是没有的现象，班级、年级组为我们提供了强大的支援，我们深有体会，学生的思想更加集中，目标更加统一，效果更加明显。

　　4、充分挖掘校内外的多种集体展示的资源。如果走出课堂，对各种有价值的大中小型活动资源进行开发，整合和利用，从中寻求集体表演的生长点。充分挖掘课内外的各种有价值的资源。在有计划有目的的基础上，进行合理科学配置，从而使课程资源不断得到拓展和丰富。开发和利用校内外的能提供集体展示的教学资源，为更多的学生提供展示才能的机会与空间。因此，教师要积极组织各种小型多样的比赛与大型的集体表演，活泼校园体育文化，发展学生的武术特长，全面提高学生的身体素质，增进学生的身心健康，使之终身受益。

　　5、成立多种武术协会。学生组织了武术协会，学生会经常自发性组织小型的比赛进行校内外交流活动。由于武术教学展示的机会多，影响越来越大，学生选修武术的人数越来越多，热情越来越高，武术校本课堂学习主动性增强，练习认真刻苦，本来很单调，很辛苦的武术，通过集体展示，让学生体会到更大的乐趣，直接提高了课堂效率。

　　大大小小的集体展示，提供给更多的学生体验成功的时空，丰富了校园活动，激发了学生潜在的学习冲动，激活了学生的乐学情感，提高了武术校本教学的有效性，促进课堂教学达到更高的境界及武术校本课程的深度实施。