在教学书面表达中怎样发挥学生的主体作用

【摘 要】本文探讨了在英语书面表达中发挥学生主体作用的策略，即激发动机，培养兴趣，发挥学生的主体作用；激发动机，明确书面表达的重要性和可行性；讲清文章的体裁，进行强化训练；鼓励学生主动积累；指导学生进行序列化训练；引导学生主动思考；培养修改的习惯。 
　　【关键词】书面表达；学生；主体作用 
　　书面表达是英语教学的重要组成部分，同时也是历年以来高考英语的重头戏，占总分的17%，其质量的好坏是英语教学效果的综合反映。尤其是我们这种山区学校，学生的英语基础很差，对学习不赶兴趣，有的学生连一句简单的话都说不清楚，要谈写作就很难了。基于学生的情况和山区学校的特点，本人谈谈怎样提高学生的写作能力。 
　　一、激发动机，培养兴趣，发挥学生的主体作用 
　　人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要，这种需要是在社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义，就会养成学习自觉性，而且有了学习自觉性就会迸发出学习的极大热情，表现出学习的坚毅精神，促使他们勤奋苦练。 
　　学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，即求知欲。认识兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至能达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此我就采用一切手段最大限度的激发他们正确的学习动机，培养他们英语写作的兴趣。 
　　二、激发动机，明确书面表达的重要性和可行性 
　　英语考试说明中对“书面表达”的要求是“描述的内容应与学生日常生活息息相关，学生基本都有话可说”。“要求学生根据所给情景，用英语写一篇100左右单词的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等”。这些要求对基础比较差的学生来说，经过训练后是可以达到及格成绩的。因此，在进行完型填空专项训练的时候，就以书面表达为突破口，让学生意识到书面表达的重要性和可行性，与老师积极配合，不断提高自己的写作水平。 
　　三、讲清文章的体裁，进行强化训练 
　　不同的文章有各自的结构，因此写作的第一条原则就是预先考虑或确定即将写成的文章的格局，对文章的格局了解得越清楚，成功的希望就越大。所有的文章都有一个骨架，学生将有血有肉的内容充实进去，就会成为一篇优秀的文章。具体操作步骤如下： 
　　1.精选资料 
　　从各种报刊、杂志上精选了40多篇书面表达进行强化训练，训练学生进行有效的写作。书面表达的体裁：说明文、记叙文、应用文、描述文等。书面表达提供情景的方式：表格作文、看图作文、文字，短文。 
　　2.归纳常见的应用文格式 
　　不同文体采用不同格式，掌握一些常见的应用文格式和句式，可避免学生无话可说，或是偏离主题乱编乱造。常见的格式有：书信格式、通知格式、日记格式、接受邀请信、拒绝邀请信、请假条、留言条、借条、招领启示、遗失启示。 
　　3.归纳常见的应用文句式、短语 
　　预先设计和组织、指导、启发学生就某一问题发表自己的见解，进行讨论和研究。通过讨论把学生所看到的，所想到的集中起来，集思广益，使学生对知识有一个全面的、系统的认识，从而做到下笔有神。