多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略研究

　　摘要：目前，信息技术正在不断发展，其在各个领域中的运用备受关注，尤其在教育行业发展过程中的作用显得尤为重要。目前多媒体的教学设施在小学阶段就得到了良好的普及，运用多媒体教学技术也是教师在课堂当中进行教学的重要手段。数学则是一门具有逻辑性非常强的学科，当学生具备了一定的逻辑性和思维性方可以将数学知识运用的更透彻，故而，在小学阶段，教师就运用多媒体技术教学可以帮助小学生更好地学习数学知识。 　　关键词：多媒体;教学技术;小学数学教学;应用研究 　　一、 引言 　　小学数学内容显得非常抽象化，小学阶段的学生无法将枯燥乏味的文字和内容进行有效学习。这时候教师可以将多媒体教学技术运用在课堂中，能够有效地帮助学生感受学习乐趣，还可以让他们快乐成长。对此，教师就要提升自身的专业素养，将课堂不断创新，并创设有效的情境教学，将多媒体技术更好地融入其中。 　　二、 传统教学方式下暴露出的教学局限性分析 　　在以往的小学数学课堂中，部分教师多是通过标签式的解读完成数学知识的传递，小学生往往位于被动的位置，易产生不同程度的倦怠情绪，影响其数学能力的不断提升，也不利于教学质量的提高。在课下时间，学生只是机械完成数学作业，没有自主思考，缺少知识探索的机会与动力。 　　与此同时，部分教师的理念未能及时更新，对学生进行较为严格的要求，使之产生抵触情绪，无法带着热情参与各类课堂活动，影响其创新意识的不断发展。在传统的教学方式下，学生未能稳坐课堂的主体位置，思考的有效性下降，暴露出传统教学所具有的局限性。 　　三、 小学数学课堂中多媒体技术的应用原则 　　（一）协调性原则 　　多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以让教学内容逐渐丰富，给小学生带来新颖的体验，同时也让小学生饱含热情地参与各类实践活动，让其对所学知识做到极大程度的巩固，保证其在正确的方式下进行知识的运用。为此，在教学改革的过程中，教师必须谨遵协调性原则，运用多媒体技术来完成各类知识的传递，将数学知识转换为不同的形式，与小学生的思维特点相契合。教师在多媒体这一先进技术的帮助下，将理论知识的传递方式不断创新，同时强调能力的科学培养，保证多媒体方式下的知识解读与学生的求知欲望相契合，在夯实基础的同时强化小学生所应具有的应用能力。 　　（二）互动性原则 　　在信息时代下，小学数学教师带着前瞻性的思維将多媒体技术与日常的教学进行有效结合，但却出现不同程