多媒体在小学语文教学中的优化运用
多媒体在小学语文教学中所产生的作用是其他很多教学媒体都无法替代的。多媒体技术能优化小学语文教学，给沉闷的语文教学注入无限生机，使语文教学信息传递的量和质都得到提高，从而有效地启迪学生思维，激发学生的求知欲，促进思维转化，智力发展。那么在农村小学中如何运用现代多媒体技术在小学语文课堂教学中得到最优化运用，使其充分发挥隐性课程的作用，从而达到提高教学效率的最终目的，是本文要着力解决的问题。
1运用多媒体技术，激起小学生的学习兴趣，提高教学效率。
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。而多媒体具有新颖、生动、直观等特点，这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲，一下抓住了学生的心，调动了学生学习的积极性，使课堂效率提高有了前提。
多媒体教学手段可以将以往学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以看到那生机勃勃的“春”，听到那汹涌澎湃的“潮”，感受到那出淤泥而不染的“莲”。对于其他学科来说，更可以让学生直观地看到布朗运动、细胞分裂、火山爆发……这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识。如在《听潮》一课中，我使用了自己制作的多媒体课件，在一片海潮声中，屏幕上出现了课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中，为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。朗读时，我用了三段音乐进行剪辑，前一段是海潮声，从“大海上一片寂静”起用的是杜塞尼的小夜曲，“不晓得过了多少时候”又配上了永乐大钟的钟声，最后在海潮声中结束全文的朗读。范读结束，学生们掌声雷动。我想这掌声有一大半是给这段音乐的。可以说这段音乐使得这些难得见大海一面的山里孩子们真切的感受到了潮的味道，同时这段音乐也极大的激发了学生们朗读的积极性。很好地达到了教学目的。
2运用现代多媒体技术，创设情境，陶冶学生的审美情操。
2.1运用现代多媒体技术，创设画面，使学生感受文章的意境美。意境指文学作品所展示的意蕴的境界。在教学中运用多媒体技术，可展示教材的优美意境，让学生感觉美景就在眼前，从而引起学生的兴趣，激起强烈的审美感，感受文章的意境美。如《草原》是一篇意境优美的散文，但在没有见过草原的学生来说，很难在头脑中形成一幅有声有色，
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