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多媒体在小学语文教学中的优化运用

[作者:杨光宽[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
有情有景的画卷，很难与作者产生情感共鸣。这时可播放优美的录像片再现课文内容，使无声的语言描写变成可感、动态、色彩明丽的草原美景。那“晴朗的天空”，“无边的绿毯”、“白色的大花”、“线条优美的小丘”等奇丽的草原美景尽在眼前，学生情不自禁地发出感叹“真美啊！”“真像一幅画！”教师再通过画面来帮助学生理解“一碧千里而并不茫茫”、“翠色流入去际”等难点。多媒体的巧妙使用，激发了学生的审美情趣，使学生和作者共同享受这诗一般美的意境，使情感得到升华。

2.2运用现代多媒体技术进行音乐渲染，使学生体会文章的语言美。音乐是有声的语言，是流动的画面，悦耳的诗篇。适当的播放适合课文内容的乐曲，调动学生的感觉、知觉，能把学生带入课文所描绘的情境中，对课文中的优美语句悉心揣摩品味，悟出其美妙之处。特别是给唐宋词配置适当的音乐，使欣赏过程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。

2.3运用现代多媒体技术，播放影片，使学生感受文章的结构美。

文章的结构，体现了文章内容美与形式美的有机结合。教学中，教师应把握文章思路，让学生领略文章的结构美，培养学生的形象思维和逻辑思维的能力。如《飞夺泸定桥》一文中，“飞夺”是全文思路的线索，也概括了文章的主要内容，体现了红军战士不怕困难，勇往直前的大无畏精神。扣住“飞夺”一词，就能牵一发而动全身。教学中，可以先播放《大渡河》等影片片断，使学生耳闻目睹红军那令人惊心动魄的“飞夺”壮举。再让学生由像入文，理解作者的写作思路，明白了文章以“飞夺”为线索逐步深化，结构严谨的写作特色，领略了文章的结构美。

3利用现代多媒体技术，化解难点，让学生轻松学习。

小学语文教材内容丰富，涉及面广，而小学生的阅历浅，知识不够丰富，有些知识与学生认识实际相差甚远，这就给教学带来了难度。而多媒体技术综合了投影、录音、录象、摄影等多种功能，以文字、图形、图象、动画等多种形式，显示教学信息，刺激学生的多种感官，有助于将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，从而轻松

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