多媒体在小学语文教学中的优化运用

如《恐龙》一课，由于恐龙生活的年代久远，学生对恐龙这种动物可谓一无所知，这就给教学恐龙的外形种类和生活习性带来难度。如果运用多媒体技术，再现恐龙的生存环境，展现出各种恐龙的外形特点和生活习性，教师加以解说，无疑会大大增加教学内容的形象性。学生就像观看生动有趣的动物世界一样，轻松愉快地获得知识。

综上所述，我们应该主动学习并运用多媒体这一现代科技的教学手段，同时应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区，更应该考虑学生活动的自我要求和需要，激发学生主体的自我意识、自我觉醒、自我创造的动机，坚持学生主体性原则，坚持教师和学生的互动活动，给学生以最大的自由空间和更多的相互交流的机会。在多媒体应用中给学生施加积极的影响，使学生处于主动积极的状态，构建以学生主动参与、探究创新为主线的多媒体教学模式，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，才能使语文课变得生动有趣，真正提高语文课堂教学效率。