《儿童与课程》中杜威的儿童兴趣观解读字数：2646

　　摘要：如何激起儿童对于课程的学习兴趣是在课程编制过程中教育工作者不容忽视的一个问题。在《儿童与课程》中，杜威针对如何发展儿童的兴趣也提出了一些相关的见解，本文主要立足于如何在课程中兼顾儿童兴趣的发展需求，从《儿童与课程》中对于儿童兴趣的解读入手，深入探讨其引发的思考。 　　关键词：兴趣;儿童;课程 　　一、兴趣的重要性 　　所谓“兴趣”，有学者作了这样的界定：“兴趣是物我同化的境界，见物而有所感触谓之‘兴’，心向往之且景行行之谓之‘趣’。在《中国大百科全書》中的解释如下：“兴趣以需要为基础，人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热衷于接触和观察这件事物，积极从事这项活动。”由此看来，兴趣至少包含两方面的内容：喜悦感和奋斗感。一方面，该事物要能够引起某人的注意，另一方面，随后该事物要能够激起人们对其的专心致志的态度和从事全力以赴的活动。如若能激起儿童对于课程学习的兴趣，就能很好地提高儿童的学习效率。杜威在《民主主义与教育》中指出兴趣通常有三种意义：（1）活动发展的全部状态，这种含义之下兴趣可以理解为一种职业;（2）预见的和希望得到的客观结果，这种理解之下兴趣是事物影响人的地方;（3）个人的情感倾向，此时谈论兴趣就是谈论个人对某件事的态度问题，感兴趣就是能全神贯注于某个对象。由于在本文中探讨的是儿童对于课程学习的态度所以聚焦的是第三种解释。 　　在《儿童与课程》中，杜威提出“如果在意识上满足于一时的和现有的水平，就是放任。这种能力的真正意义是在于为达到较高级的水平提供一种推动力。”由此可见，他认为兴趣的本质是一种力量，兴趣在学习过程中会提供动力，“兴趣是任何有目的的经验中各种事物的动力，不管这些事物是看得见的，还是呈现在想象中的”。学习的最佳动力是对所学内容的兴趣。在教育教学过程中，只有在儿童对所学的课程产生兴趣后，儿童才能不断地进行探索和深入学习。此外，兴趣能够使儿童集中注意力，如杜威说的“兴趣就是统一的活动”，当儿童从事自己感兴趣的活动时，就能全身心投入其中。如果一门课程引起了儿童足够的兴趣去学习，那么这时儿童整个人包括智力因素和非智力因素等都会倾入其中，并且还会得到满足感，从而提高学习效果。 　　总的来说，兴趣的作用归结起来体现在以下三个方面：第一，对未来活动的准备作用。第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中创造性地完成