《儿童与课程》中杜威的儿童兴趣观解读字数：2646

的就是和儿童的经验接轨。教材内容应该与儿童经验相联系，还原成生活的经验形式，还要与特定年龄阶段儿童的经验特点相符合，再以经验的形式展示给学生，从而促进学生经验的积累。三是将兴趣和努力结合起来。重视儿童的兴趣，并不意味着要把努力和兴趣对立起来，相反，杜威在书中也强调了努力的作用：“一定年龄的儿童具有一种关于各种意图和兴趣的积极特征，正好按照它现在那样给以培养，这将是有害的”。他认为，真正的兴趣能够激发儿童更成熟的思考，能将儿童出于后天习惯的活动转化成为一种更加自觉的反思活动，在这个过程中兴趣就转换成了努力的另一种状态了。在教师方面，要给儿童更多的训练。但训练不等于重复，而是有目的、有效果的训练。留给儿童主动探索的自由空间，让他们能够品尝到学习的乐趣。通过训练，不仅可以巩固知识，而且可以发展儿童的兴趣。训练的过程是儿童运用机智，以实现自己的学习目标的过程。 　　总而言之，杜威的兴趣观具有重要的现代价值和启发意义，深入探索其兴趣教育思想对于现代的课程改革具有重要的意义。但是要同时把握好儿童兴趣和课程两者的要求也绝非易事，因此需要教育工作者进行不断的深究。 　　参考文献： 　　[1]刘佳丝.杜威兴趣观的内涵及现代教育启示[J].特立学刊，2020（01）：33-38+46. 　　[2]朱琳.杜威兴趣教育思想及其启示[J].科教文汇（中旬刊），2017（07）：126-128.