核心素养视角下的小学数学教学研究

　　摘 要：核心素养是指“学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。文章明确了小学阶段数学学科核心素养的十大要素及其与三大基本数学思想的关系，并由此阐述了培养学生核心素养的关键在于使学生领悟和掌握数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想，而后结合典型案例对此进行了探讨。 　　关键词：核心素养;小学数学;教学研究 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想”，此外还有“应用意识”和“创新意识”。以上十项通常被作为小学阶段需要培养的核心素养。以下结合笔者的教学思考与体会对核心素养视角下的小学数学教学作一较为系统的探讨。 　　一、 数学核心素养与三大基本思想的关系 　　就现阶段而言，培养学生的数学核心素养，可以说是每位数学教师在教学过程中要实现的重要目标。数学教学最看重的应是培养学生的思维能力，让学生掌握数学的思想和方法。而在义务教育新课程标准中也指出，培养学生的思维能力和创新能力对学生的成长起着不可替代的作用。所以，要在数学学科教学中落实和培养学生的数学核心素养，关键是培养学生的数学思想。其实在义务教育阶段数学课程标准中，明确了数学的基本思想主要有数学抽象的思想，数学推理的思想和数学模型的思想，因为这些思想既是数学产生与发展所依赖的根本，也是学生学习数学以后应该具备的思维能力。所以，要想在小学数学教学中有效培养学生的核心素养，就必须在课堂教学中渗透和体现数学的这三大基本思想。 　　其实，我们只要略微分析一下上段中所明确的核心素养要素即会发现，它们又与数学三大基本思想正好相对应：数感、符号意识、空间观念、几何直观正好对上数学抽象的思想;数据分析观念、运算能力和推理能力与数学推理的思想相对应;模型思想与数学模型的思想相对应。而应用意识和创新意识是始终贯穿于三大基本思想当中的。所以，在数学课堂教学中培养学生的核心素养即可以等同于：使学生领悟和掌握数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想。 　　二、 核心素养在日常教学中的渗透 　　在小学数学教学中要想有效促进学生核心素养发展，就必须在课堂教学中渗透和体现数学的这三大基本思想。这就要求教师在平时教学中结合具体的教学内容合理地渗透这些思想。下面就结合比较典型的案例来加以具体探讨。 　　（