农村中小学艺术教育实施中存在的问题及对策

艺术教师，同其他学科的教师一样，有职业发展和自我发展的需求，因此，各级教育行政部门应想方设法为其创造和提供学习的平台。应把农村艺术教师纳入到教师培训工作的计划中，还应为农村艺术教师与同行之间经验的沟通和交流提供机会。这样，能使他们不断学习专业艺术知识的同时，提高教学能力和教学水平，更好地促进农村中小学生综合素质的发展，全面推进素质教育的实施。
　　3.3 优化资源配置
　　农村中小学艺术教育的实施，资金是保障。各级政府和教育行政部门要加大对农村中小学艺术教育的资金投入，甚至有必要成立农村中小学艺术教育专项资金，划拨一定比例的教育经费用于农村中小学艺术教育。这笔资金一部分添置必要的艺术教学设备，为艺术教育的实施提供硬件设施；一部分课作为教师福利，以吸引艺术教师到农村中小学任教，并在工作中调动艺术教师工作的积极性；还有一部分可用来组织教师结合当地的风俗民情、民间艺术等来开发具有本地色彩的艺术课程，这既能丰富中村中小学艺术课程的内容和形式，又能拉近艺术与学生生活的距离，激发学生学习艺术的兴趣。
　　3.4 建立评价机制
　　农村中小学艺术教育之所以陷入目前的“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面，一个很重要的原因就是没有把艺术纳入学校教育评价系统。因此，建立合理的艺术教育评价机制对于改变农村中小学艺术教育现状非常关键。艺术教育评价机制本身就提醒着使各级教育行政部门的领导、艺术教师和学生艺术教育的重要性。艺术教育的评价机制可以从以下两方面来建立：一方面可以把对艺术学科纳入到对学生的评价中，这有利于激发学生学习的积极性；另一方面，可以把学生在艺术修养、审美能力等艺术要素方面的表现，作为对艺术教师和学校领导考核的一部分，并把考核结果同评优评先、职称评定等结合起来，以督促农村中小学艺术教育的具体落实。
　　参考文献
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