浅谈小学生数学学习能力的培养

o;，并及时点评。强调在本节知识中学生容易出现错误的问题，再让学生将本节课需要掌握的主要内容和容易出现错误的问题记在笔记本上，以备后来复习，最后布置作业进行巩固提高。
　　例如五年级下期“能被2，5整除的数”的教学可以采用下列方法：
　　导入：能正确并快速判断一个数能否被2或5或3整除，是我们今后学习求“最大公约数、最小公倍数”的重要基础，如果学不好，大家今后学习分数加，减，乘，除，就有很大的困难，大家有没有信心学好？
　　学习任务：
　　①能被2、5、3整除的数有什么特征？②什么叫偶数？什么叫奇数？③能正确、迅速判断，哪些数能被2或5或3整除？一个数是奇数还是偶数？
　　过程：
　　①学生根据问题看书，画出能解决这些问题的内容。②理解这些内容，结合实际提出问题，小组解决。小组不能解决的，记录下来，向教师提出，教师整理各小组提出的问题后，组织全班进行讨论。③教师画龙点睛，强调能否被2或5整除，看个位，能否被3整除看每个位数上的数加起来的和。④学生整理笔记。⑤学生“做一做”，并板演，教师点评。强调能否被3整除的判断方法。⑥布置作业，指导学生复习、并预习下节课内容。
　　通过这样的教学，发挥了学生的主观能动性，既有利于教学秩序的维持，又有利于学生通过自学掌握学习方法和知识，使他们感受到自学获得成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。
　　三、学生教学生，培养团结协作的能力
　　随着素质教育的大力推进，要求学生进行合作学习的方式，因此我们在教学中可采取“学生教学生”的方法，其具体办法是：
　　组织学习小组，每节课进行合作学习，每小组中必须又优，中，学困生搭配。在学写过程中，优生帮助中等生，中等生帮助学困生。互相取长补短，相互得益。学生在指导别人时，也补充巩固了自己的知识，还在解答别人提出的问题时，锻炼了自己的说话辩驳能力。但值得注意的是，教师必须指导学生在提出问题之前，必须先自己认真独立思考，要有一定的理解、找出问题，再向别人提问。别人在讲解时，一定要认真思考去发现疑虑，不要唯言是诺，而且要做笔记。学生给别人讲解时，只能给思路，不能直接给答案。这才能发挥“教”的作用。
　　四、指导学生学习方法，培养良好的学习习惯
　　“学困生”形成的主要原因之一是学习方法不当，多次失败而丧失自信心，因此教师必须指导学生