浅谈小学生写作能力的培养

小学作文教学是人生写作的启蒙阶段，也是中小学作文教学的重要基础。刚刚开始学习写作仿佛小孩子学走路，该练习站稳时不能够强求他行走，该练习走路时不能强求他跑步。因此小学作文教学主要是激发孩子的写作兴趣，教给写作方法，循序渐进，这样孩子的习作能力才会逐步提高。然而，长期以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节及难点所在，教师常为作文或写作课犯愁，学生也因写作文而犯难。大多数学生都把作文当作语文学习的苦差事，一提作文就谈虎色变，产生一种望文生畏的心态，叫苦连天。有的学生还说：“我的作文是老师逼出来的！”那么，怎样才能让学生爱写作文呢？我相信这是每一位语文教师都在琢磨的问题。本人认为：培养兴趣是提高写作能力的关键。如果教师配合父母的培养方法得当，孩子是会比较容易爱上写作。
　　一、以读促写，培养写作兴趣
　　阅读是一种求知行为，也是一种享受。美国读书协会前主席鲁斯·格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中，有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。所以，我指导家长经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。这样做，学生的阅读兴趣就变得越来越浓厚，阅读水平提高了，写作水平也大有进步。
　　在我教学实践中，有的家长反映，孩子也喜欢读书，并且也读了很多书，可就是写作时用不上，作文也没什么进步。我们教师有义务指导家长在孩子学习阅读的初期，对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，叫家长不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。因为在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如安徒生的《买火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等都很适合低年级的孩子看。
　　同时、不宜对孩子的阅读过程管得太死。在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是