浅谈小学生写作能力的培养

安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。
　　另外，充分利用口语交际课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会。训练时我先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。声音小的没关系大声点儿再说一遍，说错的听听别人怎么说再来一次。无论内容如何，多表扬肯定，教师的语言要委婉动听，带商量的口吻，也可让其他同学帮着指出优缺点，再让他体会修改。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天。结果，课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。
　　总之，语文是一门“厚积薄发”的学科。阅读是吸取、理解，写作是倾吐、是表达。只有博览群书，才能“下笔如有神”。写作素材的积累离不开大量的阅读，因此教师要注意培养学生的阅读兴趣，学生只有在大量阅读的基础上，才能在写作时言之有物，妙笔生花，这样他们的写作水平也就大大提高了。