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浅析初三数学复习实效性的途径

[作者:罗潇[来源：互联网]| 打印 | 关闭 ]
1的内接△PBC，PB，PC分别交小圆O2于点E、F，PD⊥BC于D，交EF于M点，EG⊥BC于G点FH⊥BC于点H，设大圆O1的半径为R，小圆O2的半径为r，PD=6，BC=8。 （1） 求证：四边形EFHG是矩形； （2） 设EF=x，矩形EFHG的面积为S， 求S与x的函数关系式； （3） 当R与r之间有何关系时，使得矩形EFHG的面积为 △PBC面积的一半，并给证明。

4提高学困生学习数学的积极性

由于各种原因，出现了一部分学困生，由于他们的大量存在，使得教师教学进度缓慢，教学效率低下，因此提高初三数学复习实效性的前提是做好学困生的转化工作。

4.1加强与学困生的情感交流 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学困生的感情的交流，增进与学困生的友谊，从内心去尊重他们，关心他们，信任他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使学困生“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。

4.2 加强对学困生的指导 “学困生表现在知识匮乏和知识间的联系弱，教师不仅要为他们补知识，而且还要转化他们的思维方式，要让学困生开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识的盲点和思路的误区，从而对症下药。

4.3 加强对学困生的激励 学困生学习不好，思想压抑，导致思维不够灵活，他们比其他同学更需要老师的激励。当学困生回答错误时，教师不要全盘否定，而应挖出正确的一面进行肯定，激励并启发他去修正错误；当学困生取得一点进步时，教师要及时对他表示赞许，激励他再接再厉，取得更大进步；当学困生灰心失意时，教师要及时从思想上对他进行疏导，激励他重树信心，勇敢面对困难。

总之，初三数学复习课老师要以知识应用来培养学生兴趣，以广开“言”路来吸引学生参与，以例题的挖掘引伸来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高差生成绩。为此，老师要不断加强自身修养，全面提高教学素质，只有这样，才能真正提高初三数学复习的实效性。

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