浅析如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

教学中应用信息化技术的策略 　　（一）引入优质的互联网教学资源 　　要应用优质的互联网课程，丰富数学教学内容，提高教学质量，就要教师在前期筛选时提高辨别能力，在纷繁复杂的虚拟信息中，找到符合学生学习需求的优质课程。以趣味性十足的新颖资料辅助教学，使实际的教学活动更具吸引力，提高学生的数学学习质量。教师在筛选资料时要明确查漏补缺的目的，避免教学内容的重复，消耗学生精力，以学生的实际感受为标准，进行资料的匹配以及备课。与此同时，教师要注重引导学生在上网时进行数学知识的有关学习，学会准确的筛选信息和检索知识，利用互联网条件，开拓数学视野。 　　（二）优化信息化教学设计 　　依靠互联网信息技术和先进的硬件设施，信息化教学可以增强数学教学的形象化和趣味性。数学教师要把握好信息化手段的程度和内容，既不能过度使用，也要对使用的阶段进行系统的设计。根据内容需要和阶段特点，适时运用，发挥信息化对教学的促进作用。不仅按时完成教学任务，并且要高质、高效提升学生的数学素养。　　在《小数的初步认识》一课当中，教师要引导学生掌握对一位和两位小数的基本认识，并达到实际生活应用的基本要求。这节内容的重难点在于让学生掌握小数的读写，并且将不同单位小数之间顺利转化。例如，将几米几厘米转换为以米做单位的表示形式。教师要合理的运用信息化教学手段，在课件上出示厘米、分米等相关概念和具体的丈量情境，展示洗衣机1米10厘米的高度，以及1.1米的商标数据，让学生对长度有基本的概念，并掌握相同长度不同单位的转化。 　　（三）结合几何画板开展教学 　　抽象性较高的数学知识点可以运用信息技术呈现得更加具体和形象，使数学体系脉络更加清晰。立体几何是数学教学的重点，也是难点，总是使众多学生感到苦恼。要培养学生的立体思维能力，单纯依靠语言讲解或者板书，难以激发学生想象力。在类似章节中，信息技术的重要性便体现出来。立体三维技术与数学课堂相结合，引用集合画板教学工具，化抽象为具体，将立体三维图形直观展示。学生可以举一反三，将变动转化过程了然于胸，进而在同类型的考察中，都能够采用类比的方法进行推理。 　　（四）运用信息技术增强课堂趣味性 　　兴趣是学生最好的老师，也是学生重要的内在驱动力。将信息化技术运用于提高教学趣味上，可以激发学生浓厚的数学兴趣。通过声音、图形和动画等多种形式，使课程內容更加丰富多彩。这不仅要求数学教师在实践中创新理