浅析如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

念，不断学习探索新技术，还要具备技术的应用能力制作多媒体课件。根据课程内容特点，灵活运用各项技术，增强课堂趣味性，激发学生求知欲望，提高学生主动学习的积极性。 　　比如，《观察物体》这一单元可以与信息技术以及竞猜形式相结合。教师可以用多媒体设备呈现一个正方形，告诉同学们这只是一个物体的一面，让学生竞猜是什么物体。同学们也许会猜圆柱、长方体或正方体。而通过多媒体动画形式的演绎，正方形可以通过转换呈现出多种不同的物体。通过这个过程，同学们便领悟仅凭一面的展示，无法推断物体的全貌。激发同学们发挥充分想象，对空间想象力进行锻炼。 　　（五）采用信息技术创设数学情境 　　数学情境有助于学生进入数学状态，唤醒学生的数学记忆，增加对数学知识点的理解程度。而数学情境的创设离不开信息技术，数学教师可以利用信息技术制作的动画或视频吸引学生，将学生的注意力快速从课外转向课堂，对数学中的概念和法则以及推理产生兴趣，进而在数学情境中深入钻研，高效完成课程任务。 　　比如《角在生活中的应用》这一节，教师可以运用多媒体设备呈现生活中的直角，让学生进行辨认。比如，教师可以播放一段生活场景视频，让学生当堂寻找场景中的直角，发现高楼、门窗等直角构造。不仅让学生可以领悟到数学来源于生活，还能够培养学生在生活中仔细观察的能力，鼓励学生在生活中体验数学的乐趣，将数学和生活更好地结合起来。 　　（六）运用信息技术拓展教学内容 　　信息技术的应用不仅使课程变得更加生动有趣，还能够丰富教学内容，拓展学生的数学视野，增加师生之间的交流机会。信息技术作为数学学习的重要工具，可以优化教师的教学方式。一方面，教师可以引入更多的课程资源，使课件更加丰富多彩，提高数学课堂的效率，有效攻克数学的重难点，引导学生对网络资源进行筛选，由师生的共同努力丰富教学内容，为数学课堂带来更多活力。另一方面，信息化技术为学生和教师提供了更多线上交流的机会，学生有任何疑问都可以在线上对老师进行请教，在课下也可以进行学习活动展示，拉近学生之间和师生之间的距离。 　　四、 结束语 　　在教育不断深化改革、信息化教学不断推行的大背景下，小学数学教学模式信息化改革也已成为重要趋势。数学教师需要与时俱进，学习并灵活使用信息技术，将其作为重要的教学辅助手段，增强教学过程的趣味性，吸引并引导学生深入学习，推动小学数学教学质量的整体提升。 　　参考文献： 　　[