让拼音教学“趣”起来

摘 要 汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要内容。 《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。” 因此，教师要创设情境，寓教于乐，进行愉快教学。
　　关键词 拼音教学 创设情境 趣味性
　　　汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要内容。而刚入学的一年级小朋友，活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，汉语拼音对于他们来说就显得抽象、枯燥。
　　《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
　　1 情境教学，乐字在头
　　“兴趣是最好的老师”。我们在汉语拼音教学时，必须按《小学语文课程标准》的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得丰富多彩，生动有趣，让学生学得愉快，学得灵活，学得扎实。
　　1.1 利用课文中的“情境图”创设情境
　　小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，我们要通过“情境图”创设情境，引入新课，通过“语境歌”复习、巩固所学字母，并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁。例如：“zh、ch、sh、r”的教学，用多媒体出示本课的情境图然后问学生：故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？
　　学生回答：日出时。我顺势出示了声母“r”，示范发音，让学生认真听老师的发音，仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。然后，带领学生练习发音，引导学生认读。然后又问：图上画了哪些动物？学生回答：一头狮子和两只猴子。我顺势又出示了声母“sh”，引导学生认读接着又问这只凶猛的狮子想要干什么？学生回答：这只狮子想要吃小猴。我顺势又出示了声母“ch”。接着问：狮子吃到小猴了吗？为什么？学生回答：没有，因为树上的猴子用一根树枝把这只小猴拉到树上去了。我马上说：对，这就是树枝的“zh”。同时出声母“zh”。今天，我们学习汉语拼音第八课“zh、ch、sh、r”。板书课题，水到渠成地引导学生进入新课教学。
　　1.2 利用语言、动作创设情境
　　教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。如教a四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并发出a的四声。然后总结规律：“汽车平走