以兴趣为引导的小学数学问题解决教学策略探究

　　摘要：就小学的重要性而言，学生通过学习数学知识可以使自身的逻辑思维和解决问题能力得到锻炼。伴随新课改的逐渐推行，小学数学教育也在不断改革，如今小学数学教学的水平得到了显著的提高，但是整体来说，小学生对于解决问题方面的知识缺乏兴趣，无法高效分析问题，故解题的效果不佳。如何以兴趣为引导进行解决问题教学引起了教师们的高度重视。故小学数学教师应深入探索和挖掘教材中所蕴含的趣味性元素，积极倡导学生开展趣味性学习实践，并基于教学内容和实际情况创设相应的教学情境，采取多种有效的教学策略，使学生感受到学习数学知识的乐趣，进而提高课堂的教学效率和质量。 　　关键词：学习兴趣;小学数学;问题解决教学 　　在我国教育体系中数学占据着非常重要的地位，但是数学知识具有逻辑性、严谨性和学术性等特点，小学生学习的难度较大，缺乏学习的兴趣，导致数学教学的质量不佳，学生问题解决能力的培养也成为空谈。从小学生的年龄特点来分析，学生的年龄较小，缺乏自主学习的动力和自律性，注意力难以长时间集中，对于自己不感兴趣的事情，无法长时间保持学习的动力。因此，要想全面培养小学生的解决问题能力，教师还需从学生的兴趣出发，创新多样化的教学模式，给学生带来愉悦的学习体验，让学生从要我学向我要学转变。小学数学教师在培养学生问题解决能力时，要将重点放在激发学生学习兴趣方面，采取科学合理的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，以兴趣为引导激发学生学习的主观能动性，让学生对数学知识充满求知欲望，从而取得满意的教学效果。 　　一、 兴趣在小学数学问题解决教学中的作用 　　第一，兴趣是学生产生学习动力的源泉，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习的兴趣，才会产生探究知识的动力，并自主地进行学习。当学生具有数学问题解决能力以后，就会积极地投入到数学知识的学习中，畅游在数学问题的海洋中，为学习效果的提升奠定坚实的基础。 　　第二，以兴趣为引导进行小学数学问题解决教学可以使学生的逻辑思维能力得到锻炼，帮助他们养成良好的学习习惯，提高解决问题的能力，进而提升自身的数学素养。 　　第三，趣味性教学可以创设良好的教学氛围，改变传统单一、刻板的教学氛围，让问题解决知识充满趣味性，可以有效地缓解学生的厌学心理，提高问题解决教学的水平。 　　二、 以兴趣为引导的小学数学问题解决教学策略 　　（一）选择生活化问题解决