以兴趣为引导的小学数学问题解决教学策略探究

教学策略 　　在教育改革措施大力的推行下，教育部门也对小学数学教育提出了更高的要求，开始着重培养学生的学科核心素养。在此背景下，数学教师必须对小学数学教材进行仔细的研读，不断挖掘教材中的趣味性元素，强化数学知识和学生生活实际的联系，保证教学效果。教师应改变传统单一的教学方式，创新多样化的问题解决教学策略，来激发学生的学习兴趣，从多个角度引导学生问题解决能力的发展。数学知识不能脱离生活而存在，生活处处有数学，从学生的生活实际入手，开展趣味教学，更能达到实际的教学效果，引导学生掌握问题解决的技巧，在帮助学生巩固所学知识的同时，锻炼他们应用知识的能力。 　　数学知识在实际生活中的各个方面都有广泛的应用，因为小学生的思维能力还处于发展阶段，且生活认知较低，再加上解决小学数学知识需要较强的逻辑思维，这对于小学生来说无疑是困难的。因此，在进行小学数学问题解决教学时，教师应积极采取和运用与日常生活有所联系的素材，为学生营造一个生动的课堂氛围，进而激发学生对问题解决知识的学习兴趣和积极性。科学合理地运用多样化的教学策略，丰富问题解决的教学内容，以兴趣为引导调动学生的热情，使其全身心投入到对数学知识的学习中，有效提高课堂的教学效率和教学质量，达成数学问题解决的教学目标。 　　例如，在进行问题解决教学时，教师可以结合生活实际设计问题：“图图一家3口到外地游玩，酒店住宿1人一天110元，他们准备在此地游玩5天，总共应花费多少元？”学生在面对此类生活化问题时会感觉十分熟悉，学习兴趣被有效激发出来，进而积极寻找解决问题的方法，理解题意并梳理此题中存在的数量关系，如此便可以提高课堂的教学效率。需要注意的是，教师在进行问题解决教学时既要考虑学生思维能力方面受到的限制，还要明确题目中存在的数量关系，以此来激发学生的学习兴趣。 　　（二）选择主题化问题解决教学策略 　　现阶段，许多小学数学教师在进行问题解决教学时，没有采取主体化的教学策略，并未意识到其在问题解决教学中的关键作用，进而在教学的过程中缺少主题化的教学内容，导致部分学生并未完全掌握问题解决的技巧。因此，将主题化教学策略运用到小学数学问题解决的教学中非常重要。在传统的教学模式下，问题解决教学内容通常会使学生感受到无聊和乏味，再加上教师的教学方法单一，促使学生失去了对数学的学习兴趣，所以教师可以选取与问题解决教学内容相关的动画片当作教学主题。基于此