中学量化管理利弊谈

摘 要 量化管理是提升企业管理效率的有效方法，把这种应用于学校管理，对这种先进的管理理念和方法应用于学校管理，对提升学校的教育改革也有重要的作用，本文通过阐述量化管理手法在学校的实际运用情况，指出量化是手段，要合理运用，恰当调整才能发挥最大的作用。
　　关键词 量化管理 学校 利弊
　　为配合对教师的绩效考核工作，我校自2011年起以教代会的形式通过了《班级管理量化考核细则》，开始全面进行班级量化考核工作，就其目的来说，是为了调动班主任工作积极性，强化中学生日常行为规范养成训练，使我校常规管理上新水平，促进优良校风的建设，这无疑是积极的、进步的。就其内容来讲，涵盖了学生从出勤、仪表、卫生、眼保健操、集会、自行车、课余、公物管理、阳光体育（广播操）、自主管理等十大项常规工作和临时性工作，应该说基本上对学生在校的方方面面都进行了详尽的规定，而就其形式是来讲，各项以十分制，每一项中对于学生的每一个行为均规定了严格的标准，也无疑符合现代管理学的要求。总之，就这一细则来讲，以学校教代会文件的形式发布，体现了学校对此工作的肯定与重视，也是集体智慧之结晶，是比较完善的考核工具。而我在实际操作中，感觉以量化的方式，给每一个班级定位，并作为班主任工作的考核依据，其有积极的一面，也存在着相当大的弊端。
　　其一，量化考核体现了对班级管理的相对客观性、公正性、公开性。如何对班主任的班级管理和学生教育工作作出评价，这是一个相当困难的问题，不同的出发点、不同的教育教学目标，就会产生不同的评价机制。假使我们抛开学生个体的差异、班主任教育教学经验与能力的高低，那么，在这种理想状态下，量化考核确时能做到客观性、公正性、公开性的结合，当然这些只能是相对性的，因为，任何一种评价机制都无法做到真正的、绝对的客观公正与公开。在实际操作中，我们基本上做到了各类数据一天一公示，一周一反馈，一月一总结，及时处理在考核中出现的各类矛盾，尽可能地以“量”说话。因此，以此为依据对班主任进行的各类考核，几无“找后账”之事。
　　其二，量化考核具有操作简便、数据汇总快捷之优点。在操作中，班级管理各项规定均以数字形式出现，笔者所做的工作，仅仅是在开学之初组织相关人员，学习领会各项标准、设计统计表格及计算公式，每天、每周只需坐在办公室里，对各类检查数据汇总、公示，虽然检查的项目较多、班级较多，但将任务进行分解、