浅谈心理学原理在文科教学中的运用

论文关键词:心理　原理　教学　发展　成长
 
　　论文摘 要:学生的心理发展与教育之间存在着复杂的相互依存关系。教育的目的在于促进学生的心智发展、提高,以更好地适应社会生活,推动社会文明、进步。文科教学偏重于理念的传递,情感的润泽和文本语句的记忆。那么,在文科教学过程中,适当运用一些符合学生成长规律的心理学原理,来激发学生学习的兴趣,强化学生学习的动机,使学生学会巧学、巧记,就会更好地促进学生成长。 
　　
　　教学要遵循教学的可接受性原则,文科教学不仅仅要研究文科教材、教法,而且还必须研究学生。研究学生的气质类型、年龄阶段的心理特点、学习方式等,教师在教学过程中,适当借用一些符合心理学规律的方式、方法、技巧,一定能很好的促进教学活动的顺利进行,提高教育的成效。
　　
　　1 了解气质类型,因材施教促进学生成长
　　气质是个性心理特征之一。它是个体天生固有的心理活动的动力,是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现。气质类型的划分,现在一般采用古希腊医生希波克拉特的体液说。前苏联心理学家做过一个实验,故意让四个不同气质的人去看一场晚场戏,以观察其反应。四人到了戏院时,戏已开场了。按照戏院规定,演出开始后,观众一般不能再入场擅自行动。检票员建议大家暂时在大厅休息等候,待第一场结束中间休息时再进去。胆汁质的人性急,当时就与检票员吵了起来,并不顾阻拦强行闯了进去;多血质的人机灵,趁着检票员没注意,悄悄溜到了楼上,恰巧有空位,就坐下来看戏;粘液质的人性情沉稳,做事有耐心,从不越雷池一步,此时,按照检票员的要求,耐心地等待,直到第一场结束休息时才进去;抑郁质的人感到十分沮丧,再也提不起看戏的兴致,转身回家去了。可以看出,不同气质类型的人其性情、行为不同。对于教师来说,了解学生的气质特点,对做好教育、教学工作,引导学生健康成长是非常重要的。由于气质特点不同,同一教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就要求教育方法要有针对性。所以,教师要根据学生不同的气质类型因材施教。针对胆汁质的学生思维敏捷,有学习热情,但在学习中常因粗枝大叶而出错,遇到难题易急躁而不得其解,遇到挫折时,学习的信心也会大减的特点,教师应该着力培养他们热情豪放、勇于进取的个性品质,在学习上应控制他们过于强烈的激情反应,培养耐心、细致、安静、平稳的学习习惯;可以给予他们更多的学习任务,并严格要求,训练他们在各种环境中正常学习、生活的本领。针对多血质类