浅谈心理学原理在文科教学中的运用

多的参与到学习活动中去;教师要改变用统一标准要求所有学生的习惯做法,尊重学生的创造个性,教师要树立多元创造观,发展学生多方面才能。
　　3.2 多编制具有创造性的问题
　　编制问题时应遵循:(1)问题没有单一标准的答案;(2)问题的答案不是仅限于现有教材的内容;(3)问题的叙述应以学生的知识经验为基础的原则。
　　3.3 布置使用创造性思维的作业
　　教师布置作业要做到:(1)作业的答案没有固定单一的标准,也不是课本上能找到的;(2)作业要考虑学生的程度和兴趣;(3)作业方式要多样化;(4)作业的内容要配合学科的取材。
　　3.4 改进学习效果评价的方式
　　教师要用创造性的评价促进学生的创造力发展。命题内容应包含记忆、想象、分析、应用、综合、评价等多层次试题;要增加部分有多个正确答案的试题;除笔试外还可以利用记录、发表、观察、扮演等方式评价;教师能接受学生不同的有道理的答案,不要太早下判断,让学生有说明自己作品或答案的机会。
　　总之,善于运用心理学原理知识来指导自己所教学科的教学活动,会取得不使用前意想不到的良好效果,这种作用对于文科知识的传授体现的更为充分,对学生能力的培养提升具有很大的推动力。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2007.
　　[2] 王志兵,杨丽.新编大学生心理健康[M].大连理工大学出版社,2005.