浅谈怎样改善"农村小学品德课"的教学现状
2.2学校领导和广大教师要深化思想认识，重视思想品德教育。首先，学校领导要加大品德教育的支持力度，把品德课的教学放到学校教育教学工作的重要议事日程上来，真正做到认识到位，措施到位。其次，充分调动广大教师的教学热情，最大限度的发挥品德课教师的主力军作用。以课堂教学和课外实践活动相结合，制定明确的教学目标和工作计划，认真研究课程标准和教学大纲要求，深入挖掘教材内容，了解和掌握教材的结构体系和特点，正确处理好该课程的思想性，知识性和趣味性的关系。把握教学重点和难点，合理安排课时，把学生的品德教育贯穿于课程教学活动中，引导学生从小养成良好的行为习惯和树立正确的世界观，人生观和价值观。
2.3加强与家庭的联系。在学生受教育的过程中，家庭尤其是学生家长也担负着重要的责任。古人说："言谈举止，无心于学，潜移默化，自然似之"。因此，家庭教育具有潜移默化性，"尤其是年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束，假如你教给他们一种训条，他只会产生很小的印象，假如你指出别人在做某些事情，他不必告诉，便会去模仿的。"所以家长的思想言行及家风对青少年的影响更为深刻，因此，一方面家长应当以身作则，言传身教，为孩子健康成长创造一个好的氛围。另一方面，首先学校，尤其是班主任应该随时与家长保持联系，和家长沟通，对家长进行说理教育，使其逐渐转变错误的教育方式和评价理念。通过家访，电话沟通方式与家长的配合，让学校德育走入家庭，受到广大家长的重视。其次，充分利用家长会这个平台，耐心给他们讲解和介绍教育子女的各种方法和途径，并利用家长会对他们进行集体培训，学校通过与家长的交流中发现孩子存在的问题以及孩子在某些领域所取得的进步，并不断改进学校和家长的教育方式，促成孩子的健康成长。
3.注重运用情感教学
情感教学方式能最大限度地调动学生的情绪，提高学生课堂专注程度，积极参与到课堂教学活动中。
3.1教师要注重自身情感在课堂中发挥的作用。教师的情趣在很大程度上影响着课堂整体情感基调。所以，教师要在课堂上始终保持积极的情感态度，做好课前教学备案，根据每节课的具体内容运用不同的教学方式，最大限度地满足学生的学习要求，提高学生的学习兴趣。教师通过自身情感来调动学生情感，实现教与学的情感共鸣，构建良好的课堂学习环境。
3.2营造和谐、美好的课堂氛围。和谐、美好的课堂氛围可以促进学生在课堂上始终保持一种积极向上的学习态度，激发学生学习热情。所以，教师要提高自身素质，不断丰富自身学识，凭借渊博的学识和高尚的人格魅力征服学生，这样才能获得学生的青睐。同时，教师要及时和学生分享、交流情感，让学生感觉到教师始终和自己保持共同的观念，教师也可以在这个过程中向学生传授新知识、新理念。
2.3加强与家庭的联系。在学生受教育的过程中，家庭尤其是学生家长也担负着重要的责任。古人说："言谈举止，无心于学，潜移默化，自然似之"。因此，家庭教育具有潜移默化性，"尤其是年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束，假如你教给他们一种训条，他只会产生很小的印象，假如你指出别人在做某些事情，他不必告诉，便会去模仿的。"所以家长的思想言行及家风对青少年的影响更为深刻，因此，一方面家长应当以身作则，言传身教，为孩子健康成长创造一个好的氛围。另一方面，首先学校，尤其是班主任应该随时与家长保持联系，和家长沟通，对家长进行说理教育，使其逐渐转变错误的教育方式和评价理念。通过家访，电话沟通方式与家长的配合，让学校德育走入家庭，受到广大家长的重视。其次，充分利用家长会这个平台，耐心给他们讲解和介绍教育子女的各种方法和途径，并利用家长会对他们进行集体培训，学校通过与家长的交流中发现孩子存在的问题以及孩子在某些领域所取得的进步，并不断改进学校和家长的教育方式，促成孩子的健康成长。
3.注重运用情感教学
情感教学方式能最大限度地调动学生的情绪，提高学生课堂专注程度，积极参与到课堂教学活动中。
3.1教师要注重自身情感在课堂中发挥的作用。教师的情趣在很大程度上影响着课堂整体情感基调。所以，教师要在课堂上始终保持积极的情感态度，做好课前教学备案，根据每节课的具体内容运用不同的教学方式，最大限度地满足学生的学习要求，提高学生的学习兴趣。教师通过自身情感来调动学生情感，实现教与学的情感共鸣，构建良好的课堂学习环境。
3.2营造和谐、美好的课堂氛围。和谐、美好的课堂氛围可以促进学生在课堂上始终保持一种积极向上的学习态度，激发学生学习热情。所以，教师要提高自身素质，不断丰富自身学识，凭借渊博的学识和高尚的人格魅力征服学生，这样才能获得学生的青睐。同时，教师要及时和学生分享、交流情感，让学生感觉到教师始终和自己保持共同的观念，教师也可以在这个过程中向学生传授新知识、新理念。
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