浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略

　　4、自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异
　　职校生自我意识增强、思维活跃，尤其现在处在信息时代，大量的信息以多种途径，源源不断地提供给学生，有真善美的，也有假恶丑的，由于职校生认识能力有限，自制能力相对较弱，对各种信息不能有效进行选择，一些不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于认识水平不足，自制力不强等原因，常常沉迷网吧而不能自拔，从而导致学业荒废，情感冷淡，暴力倾向严重，心理发展异常。
　　二、针对以上特点，学校可从以下几个方面做职校生心理健康教育工作
　　
　　1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育，让职校生学习一点心理知识。
　　心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑难问题，从而使学生更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，可以了解青少年青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。在了解自己心理的同时，也学会了解同学的心理，从而对正确地处理好人际关系能有所帮助。使学生保持心理健康，学会做情绪的主人，树立正确的人生态度，培养良好的个性，不断保持与增进身心健康。因而，学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对职校生的心理特点，让职校生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的认识其身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。

   2、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。
　　心理咨询是解决职校生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。每所学校都应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理问题得到较好解决，不断提高学生的心理素质。建议每个学校至少应配1~2名心理咨询教师，有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过一定的专门培训，具备一定的工作技巧，实践证明，这种措施是非常有效的。
　　3、通过各学科教育，渗透心理健康教育。
　　心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进、相互制约的。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意识地影响，达到润物细无声的效果。比如，可以结合语文课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹，人物心理的描写等对学生进行积极的心理影响。学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中学生的心理健康。
　　4、在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。
　　职校生强烈要求独立，对承认的干预表示强烈的不满，不喜欢保姆型的老师，大多数学生的独立意识非常强，他们与同伴可以无话不谈，却常常和家长老师合不来，这就是所谓的“代沟”。从而造成教育的困难，倘若教育者只是说教，往往造成父母和子女、师生之间关系的紧张，甚至有些学生表现出抵触情绪，少数学生则受不了过重的压力而产生苦闷、自卑的心理。
　　因此，我们要掌握学生的这些特点，多了解学生，加强对话和沟通，给学生一定的帮助和指导，促进他们认识结构和情感态度的变化，对自己的行为作出正确的评价和选择，解决在学习和生活中出现的问题，从而更好地适应新环境，不断保持与增进身心健康，帮助他们顺利进行安全的渡过青春发育期，为将来的人生道路奠定下坚实的基础。