浅析心理学在体育教学中的应用

堂中，用积极的情绪去感染学生，消除他们的消极情绪，激发学生的学习情绪。
　　 2.灵活使用教学手段，激发学习动机，促进心理健康教育。学习动机的激发指的是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在状态变为活跃状态，形成学习的积极性。（1）创设问题情境，在启发式教学过程中实施心理健康教育。教学过程中，教师可以以提问的方式，将学生的新旧知识充分结合，构成了问题情境，从而激发学生学习的好奇心，激发了学生们学习的积极性为后面的更好的学习埋下了伏笔。（2）妥善组织竞赛，开展合作性学习，促进心理健康教育。合理运用竞赛教学手段不仅可以增强学生的集体凝聚力，学生之间关系也很融洽，也使学生在游戏的过程中充分体验到体育的快乐。在教学过程中学生通过合作探究学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。此外，教师在组织竞赛过程中加强对学生的思想教育，强调合作精神，在竞赛标准上充分体现出鼓励进步和团结互助，这样有利于使先进更先进，后进变先进，有利于防止自卑心理、骄傲心理和个人主义等不良心理表现的产生。
　　 3.培养学生坚强的意志品质。一个心理健康的学生，应有明确合理的学习和生活目的，并有达到目的坚定信念和自觉行动，并表现出果断、坚韧、自制和毅力。不怕受刺激、诱惑，遵纪守法，勇于克服坏习惯，戒除不良嗜好。一节成功的体育课应该是在教师的引导下，让学生在进行身体练习的过程中既有经受挫折和失败的体验，又有最终冲破困难、摆脱失败获得对胜利和快乐的情感体验。教学中，教师必须以育人为本，启发诱导学生深刻认识意志品质的重要性，使学生在体育学习中遇到挫折和困难时，通过自己的刻苦训练与顽强拼搏实现本来难以实现的学习目标，从而获得积极的情感体验。对受到挫折的学生，教师一定要把握住关心、爱护、鼓励和低起点、严要求、快节奏、勤纠正的原则，对他们微小的进步都要给予肯定和赞扬，充分利用学习成绩的反馈作用，教育学生正确对待胜负得失，做到胜不骄，败不馁。
　　 4.在教学过程中及时发现问题，解决问题，关注心理健康教育。学生在体育课堂学习时，总会遇到各种各样的问题和障碍，从而产生紧张、害怕、信心不足等诸多消极情绪，这就需要教师要及时发现问题，采取有效地措施加以控制和调节，加强学生的心理训练，进行心理疏导，培养学生情绪自我调节的能力，引导学生的情绪向健康的方向发展。
　　 因此，