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思想政治课教学的审美性

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　　3.教学必须考虑学生现有的思想实际 
　　 政治课的教学内容，不能无视学生思想中业已存在的观念与认识，只求片面地拔高学生的思想境界，灌输高尚的思想，而不考虑教育教学的实际效果。比如：教材在阐述"理想是人生的奋斗目标"这部分内容时，仅仅是从共产主义理想教育的角度来设计和编写内容，以较多的篇幅来叙述树立崇高理想、共产主义理想的远大意义和必要性。但另一方面，如果在教材的编写和实际的教学中能够注意结合当前的社会现实和学生的思想实际，以及学生现有的觉悟水平，重视教育的实际效果，多在较低层的理想即道德理想、职业理想和生活理想上做文章，我想着更能引起学生的认同，对学生的思想和行为更具教育意义。因为，这与学生所能达到的层次更接近，也与大多数人们今后的生活更密切。如果能够在学生的职业、生活理想等方面使其认识水平有所提高，无疑是理想教育的最大收获，也会有利于社会的进步和共产主义的实现。 
　　如何更贴近于学生社会生活的实际，如何切实从学生的思想状况出发对学生进行正确的引导，采取富有成效的教育教学，是政治课改革和发展中至关重要的一环。因为，实事求是、理论联系实际，是我们政治课教学的基本原则。我们必须遵循这一原则。我认为，我们少些说教性的理论，多些基础的道德理念和判断正确行为的价值标准，少些对现行制度的解析，多些对不同政治、经济制度的分析，帮助学生树立正确认识不同政治、经济制度的原则和方法，会使我们的政治课教学更具有生命力和说服力，也更有利于学生形成分析与判断社会制度的正确态度和能力。 
　　总之，教师在内在气质和外表风度上，都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，对于确立教育的审美性至关重要。业务素质，提高学校教学管理水平等等。我们教师只有不断改进，配合一套好的专业教材和教学方法，充实和完善多媒体课件，加强学生的实践应用能力，适合专业发展要求，就一定能培养出具有创新精神的高素质应用型人才。 
　　参考文献 
　　［1］雷卫宁，李仁兴.改革《工程材料》课程教学 提高学生综合分析能力［J］.江苏技术示范学院报，2004，10（4）:78-8Q. 
　　［2］朱张校.工程材料［M］.北京：清华大学出版社,2001. 
　　［3］卜金纬."工程材料"课程改革探索［J］.常州工学院报,2007,8. 
　　［4］胡志豪.《工程材料》课程教学改革的实践与思考［J］.职业技术教育（教学版）,2006(14). 
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