初中数学“学、启、教”教学模式的运用探究

【摘要】本篇文章针对初中数学“学、启、教”教学模式的运用一题展开了较为深入的研究，同时结合笔者的自身经验总结出了两点“学、启、教”教学模式对初中数学教育者所提出的要求，其中包括提升自身的备课水平和采用鼓励教学法，以期能够对我国初中数学教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。
　　【关键词】初中数学 教学模式 教学探讨
　　根据我国在近两年来出台的教育纲要内容可知，创新人才的培养俨然成为了初中阶段教育的重点任务。为了能够更好的顺应新课程改革的各项要求，教育者需要针对原有的教学模式做出适当的调整和改革，积极引入“学、启、教”的创新式教学方法，为学生营造出一个自由且良好的学习氛围，让他们的自主学习能力得到较大幅度上的提高。
　　一、“学、启、教”教学模式的内容
　　首先，“学”主要包括了学生自主学习与合作交流这两个方面。在课程正式开始之前，教育者可以让学生对课程内容展开初步的了解，在心中对所学的知识重点形成一个初步的印象。而后，教育者可以以小组的形式来让学生根据数学知识展开讨论，并及时说出自己心中的不解之处；其次，“启”包括了情境导入与引导启发。教育者需要根据教学内容在课堂中适当的引入教学情境，全面丰富课堂内容的同时提高学生的学习积极性。另外，教育者需要尽可能的采用精炼的语言来进行授课，根据学生的喜好和学习能力来设置一些有趣的启发式问题，帮助他们更为透彻的理解课程内容；最后，“教”包含课堂教学与课下辅导两个方面。教育者需要采用灵活性较强的教学方法，并根据学生的实际表现来对教学内容做出适当的调整。在此基础之上，教育者还应采用一些信息技术手段来对学生展开课下指导，并经常性的与学生家长进行交流和沟通，帮助他们及时的解决在日常生活中所遇到的教育问题[1]。
　　二、初中数学“学、启、教”教学模式的运用方法