初中语文课外阅读教学“五步式”

　　学生在课外阅读时，肯定都希望读有所得、读有所获，得到教师的认可与赞许。为此，教师要定期检查评定学生的实际阅读情况，就学生的阅读成果开展实践活动，让学生都能在展示成品中享受成功的喜悦。
　　首先，欣赏阅读记录。学生在阅读中可以借助各种形式，比方说“摘录”“写体会”等及时将自己的课外阅读体会记录下来。每周晨读课让学生谈谈自己所写的阅读心得、小组互评、组内推荐阅读体会等，也可以让全班学生进行交流。教师也可以收集体会文章，根据实际情况为每一位学生写下激励性的评语。
　　其次，开展交流活动。每周定期上一节阅读课，让学生以小组形式展开阅读交流。课上，学生或联系课文内容（节选）介绍自己阅读的原著，也可以介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或者介绍与课文相关的课外读物等，并谈谈自己对这些课外读物的欣赏心得。教师也可以借助这个阅读交流的机会让学生之间相互推荐新书、好书，以此来拓宽学生的阅读范围。
　　再者，也可以开展读书心得手抄报评选活动，指导学生在阅读经典活动中，将自己的读书心得设计成手抄报并且配以插图，之后，再由班长推选优秀作品进行评奖。这样能将学生的书写绘画水平充分展示出来，拓宽学生阅读渠道的同时，还能让学生阅读到更多的好书。
　　五、进行反思、探究性阅读
　　在阅读实践教学中，教师要提醒学生认真阅读作品，多收集与阅读材料有关的信息，在整理、归纳的基础上将自己对文本的思考、探究心得写出来，多反思学生的课外阅读行为，在反思中提升学生的阅读效率。开展这样的课外阅读，在提高阅读行为层次的同时，也扩大了课外阅读的范围，使学生的创造思维能力与持之以恒的学习精神得到有效锻炼。
　　此外，课外阅读方法纷繁复杂，需要具体问题具体分析，同时，也要借鉴其他先进的教学模式，不断完善自己的教学体系。教师也要不断强化自身修养，及时更新教育理念，在指导阅读教学的过程中尊重学生的个性，在阅读教学中培养锻炼学生的创新精神。
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