对医学生科学素养培养的若干问题探究

摘 要：优秀医疗卫生人才的匮乏一直是制约我国医疗卫生事业快速发展的重要因素。而且，科学素养是优秀医疗卫生人才的必备品质。但是，当前我国大学本科教育对于医学生科学素养的培养不够重视，致使医学生的科学素养水平堪忧。因此，我们要积极探究提高医学生科学素养的有效途径，以使医学生获得更好的发展。 
　　关键词：医学生；科学素养；医学教育 
　　随着国民经济的突飞猛进，我国的医疗卫生事业取得了长足的进步，为提高人民健康生活水平奠定了坚实的基础。卫生事业发展的核心在人才，作为一个人口大国，优秀医疗人才的相对匮乏一直是制约我国医疗卫生水平的提高和医疗卫生事业又快又好地向前发展的关键因素。本科医学教育是培养医疗卫生人才最主要的阵地。传统的医学教育注重医学生专业知识和技能的学习，而往往忽视医学生科学素养的培养或缺少行之有效的培养方法。而具备一定的科学素养是一名合格的医学毕业生必须具备的素质。 
　　一、 当前医学生科学素养现状及其形成原因分析 
　　（一）教育制度和观念落后，医学生科学知识缺乏 
　　医学教育与其他行业背景教育的最大区别在于医学教育是培养合格的医生，是最具有职业色彩的专业教育，正是因为其太过强烈的职业导向性，使得医学生对于科学素养的认识不够，认为科学素养的有无并不会影响未来的职业诉求。在传统的教育模式下，使得学生往往是考试的能手，但欠缺运用知识解决问题的能力。到了大学，由于这种教育模式的惯性影响，学生的“学”仍然以考试为导向，对于专业知识缺少学习的兴趣以及进一步追求知识深度的强烈愿望，导致学生对于专业知识的掌握程度不足，基础薄弱；另一方面，医学知识始终处于日新月异的变化过程中，而大多数学校的教育只重视现有知识的传授，忽略或者懒于进行教学内容的更新，从而限制了学生视野，且难以引起学生的兴趣；再者，大学学科设置清晰，学科与学科之间缺少渗透和交流，学生偏重于本专业知识的学习，往往忽略专业以外知识的攫取和扩展，从而导致医学生科学知识较为单一，不够丰富。 
　　（二）医学教育资金不足，医学生科学技能偏弱 
　　医学是一门实践性很强的学科。科学技能对于医学生而言就是临床技能与科研技能。而这些技能的习得需要有配套的临床技能训练中心和实验室。然而，目前大多数高校对于教育的资金投入远远不够，导致教学硬件设施，教学设备以及师资队伍跟不上医学教育改革的步伐。另外，在大学里科学研究的主体是研究生。本科生往往缺少教师的引导和科研经费的支持。即使有幸能参与到科研项目，本科生也只是科学研究的边缘人，往往游走于科研项目的核心内容之外，更像是一名科研助理，不利于他们科研技能的训练与科研意识的培养。