对医学生科学素养培养的若干问题探究
（三）教育产业化，医学生科学精神迷失
近年来，大学扩建与扩招成为一种风潮，管理者俨然把大学教育视为可以开发的产业而非公共事业。这种功利化运动，一方面将美好的象牙塔装扮成了世俗社会的名利场；另一方面，大学扩招必然造成学生素质的良莠不齐以及毕业生的供过于求，毕业生不得不面对毕业即失业的残酷现实。面对现实生活中的各种压力，大学生渐渐养成了投机取巧、弄虚作假以及人云亦云的习惯，尤其缺乏科学探索的精神。
二、提升当代医学生科学素养的对策
（一）转变教育观念，增加医学生的科学知识容量
传统的大学教育观念只强调专业教育，知识面狭窄，且在当今科学技术迅猛发展，知识大爆炸的今天，学校的课程内容显得过于陈旧，医学生的书本知识许多已经过时。大学教育的设计者及管理层应根据人才成长规律和现代医学教育发展规律，调整和优化课程结构和课程内容，建立以具有职业素养，科学素养和人文素养的综合型医学人才为培养目标的新的课程体系。大学教师，应不断汲取新的知识养分，紧跟医学发展的前沿，时时更新自身的知识体系。就教学方法而言，医学本身是一门实践性很强的学科，教师应积极引导学生思考，改变以往填鸭式的教学方法，为学生自主探索，进行研究性的学习创造条件。对学生而言，应该转变以往的应试教育观念。医学生所学知识与人类生命和疾病息息相关，必须是学以致用的，而非简单地应付考试。所以，在平时学习过程中，应当端正学习态度，多寻找或创造一些科学实践的机会，对医学知识的学习做到融会贯通。
（二）优化教育经费使用，提高医学生的科学实践技能
医学教育的实质是职业化培训。而职业化培训离不开实践操作。因此，大学有必要将教育经费用在“刀刃”上，斥资着力建设临床技能培训中心，狠抓临床教学，提升临床教学质量。同时，创造条件让学生大一就接触临床，使学生充分感受病人、医生和医院，很早便建立成为一名优秀临床医生的学习目标。医学教育又是一种研究性很强的教育，离不开对知识的探索。因此，大学也有必要斥资进行研究平台的建设。与之相适应的是本科教育导师制的建立。本科教育导师制，以学业辅导为主，学术引导为辅，注重学生与导师之间的沟通和联系，促进学生理论知识和科研能力的全面发展。加强临床技能培训中心和研究平台的建设，就是为了在理论与实践，基础与临床搭建一座桥梁，有利于学生的学以致用和科学实践技能的提升。
近年来，大学扩建与扩招成为一种风潮，管理者俨然把大学教育视为可以开发的产业而非公共事业。这种功利化运动，一方面将美好的象牙塔装扮成了世俗社会的名利场；另一方面，大学扩招必然造成学生素质的良莠不齐以及毕业生的供过于求，毕业生不得不面对毕业即失业的残酷现实。面对现实生活中的各种压力，大学生渐渐养成了投机取巧、弄虚作假以及人云亦云的习惯，尤其缺乏科学探索的精神。
二、提升当代医学生科学素养的对策
（一）转变教育观念，增加医学生的科学知识容量
传统的大学教育观念只强调专业教育，知识面狭窄，且在当今科学技术迅猛发展，知识大爆炸的今天，学校的课程内容显得过于陈旧，医学生的书本知识许多已经过时。大学教育的设计者及管理层应根据人才成长规律和现代医学教育发展规律，调整和优化课程结构和课程内容，建立以具有职业素养，科学素养和人文素养的综合型医学人才为培养目标的新的课程体系。大学教师，应不断汲取新的知识养分，紧跟医学发展的前沿，时时更新自身的知识体系。就教学方法而言，医学本身是一门实践性很强的学科，教师应积极引导学生思考，改变以往填鸭式的教学方法，为学生自主探索，进行研究性的学习创造条件。对学生而言，应该转变以往的应试教育观念。医学生所学知识与人类生命和疾病息息相关，必须是学以致用的，而非简单地应付考试。所以，在平时学习过程中，应当端正学习态度，多寻找或创造一些科学实践的机会，对医学知识的学习做到融会贯通。
（二）优化教育经费使用，提高医学生的科学实践技能
医学教育的实质是职业化培训。而职业化培训离不开实践操作。因此，大学有必要将教育经费用在“刀刃”上，斥资着力建设临床技能培训中心，狠抓临床教学，提升临床教学质量。同时，创造条件让学生大一就接触临床，使学生充分感受病人、医生和医院，很早便建立成为一名优秀临床医生的学习目标。医学教育又是一种研究性很强的教育，离不开对知识的探索。因此，大学也有必要斥资进行研究平台的建设。与之相适应的是本科教育导师制的建立。本科教育导师制，以学业辅导为主，学术引导为辅，注重学生与导师之间的沟通和联系，促进学生理论知识和科研能力的全面发展。加强临床技能培训中心和研究平台的建设，就是为了在理论与实践，基础与临床搭建一座桥梁，有利于学生的学以致用和科学实践技能的提升。
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