多媒体辅助初中数学教学的“趋利”以及“避害”

　　随着教育改革的不断深入，信息技术已经在初中数学教学课堂上得到了广泛应用。多媒体辅助教学的展开，能够对现有的教学模式和教学手段进行优化，在活跃课堂气氛的同时，提高教学质量。然而以实际的应用效果来看，多媒体辅助教学仍然会受到一定的限制。因此对一些多媒体辅助教学弊端进行避免，对多媒体辅助教学手段进行科学应用，是初中数学教学的重要问题。基于此，通过对初中数学教学多媒体辅助手段的“趋利”和“避害”策略进行分析，希望给相关人员提供一定借鉴。 1多媒体辅助初中数学教学的“趋利”策略 　　多媒体辅助初中数学教学的“趋利”，就是指在实际教学中对多媒体技术进行科学应用，将多媒体技术的优势在课堂上充分发挥出来，对一些传统教学中的重点和难点进行创新教学，从而提高教学效率，达到教学课堂事半功倍的效果。具体来讲，这种“趋利”的应用手段主要体现在以下几个方面。 　　1.1创设教学情景，激发学习兴趣 　　多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以通过图片或者视频等方式对一些数学知识进行直观展现，让一些抽象的数学知识变的更加形象，方便学生学习记忆。因此需要恰当地利用多媒体设备，针对一些数学问题创设出特殊的问题情境，将数学问题的本质和含义能够直观展示出来，让学生能够通过多媒体手段来形成一种数学核心素养，激发数学的学习兴趣。比如在初中数学二次函数的教学上，首先就可以利用一些军事炮弹的轰炸画面，这种视频可以迅速的引起学生注意，调动学生的课堂积極性。然后再用动画的形式对炮弹从发射到落地的整个抛物线过程进行模拟，学生在观看这种飞行轨迹的同时，对抛物线的最高点、发射点以及落地点之间的距离和关系都会有一种直观的了解。相较于传统教学中教师的二次函数板书来说，这种多媒体情景创设下的抛物线更加科学准确，同时也让学生有着更强的代入感，是多媒体教学优势发挥的重要途径。 　　1.2创新教学模式，组织新型课堂 　　其次初中数学教学中多媒体辅助手段应用，要想将多媒体技术的作用充分发挥出来，就需要对传统的教学模式进行创新，通过多媒体技术的结合，对传统的灌输式教学做出改变，让学生在多媒体交互环境下进行高效学习。比如可以组织一种新型的个性化教学课堂，利用一些个性化的教学软件，让学生根据自身的基础能力和学习兴趣来自主选择学习内容，从而快速融入多媒体教学模式中，不再是被动的接受教师教学，而是通过自己的感知来完成数学学习。这种个性化的主动参与教学