“翻转课堂”模式在普高声乐教学中的运用研究

　　摘 要：目前普高声乐教学的基本模式是“一对一”至“一对三”的专业小课，其授课方式为“课堂教师讲授，课外学生练习”的传统教学模式。“翻转课堂”颠覆了这种模式，通过“课前活动、课堂知识内化、课后反馈提升”等方面进行了“翻转课堂”实践尝试，课堂教学效率显著提高。 
　　关键词：普高声乐教学；翻转课堂；运用研究 
　　目前普高声乐教学基本模式是“一对一”至“一对三”的专业小课，其授课方式为“课堂教师讲授，课外学生练习”的传统教学模式。“翻转课堂”颠覆了这种模式，即课前教师利用智能录屏软件录制PPT演示文稿、讲课音频、视频等，放置到网站、微博、微信、QQ空间、移动通讯工具等平台上供学生学习，课堂注重知识内化的一种教学方式。使教师从“灌输”的角色中脱离出来，给学生提供更多自主学习的机会，促进个性的发展和创新精神的培养。本文如何将“翻转课堂”教学模式运用于普高声乐教学中进行了研究。 
　　一、课前活动 
　　（一）教学视频准备 
　　智能手机、iPad等移动智能终端的普及，以及摄像机、微信、微博、QQ等交互平台的广泛应用，视频的观看越来越方便，且这种方法简单易行，学生课前的难点学习，可以随时得到教师的辅导。 
　　（二）声乐教学视频制作 
　　1.教学内容的设计。根据学生的实际情况对教学内容进行有针对性的设计。学生在自学声乐的过程中，需要依靠教师提供的指引和帮助才能达到对学习内容的领悟。在教学视频中，教师要给学生提供足够的指导，且一目了然的图示、形象生动的比喻等，来促进学生的思考和感悟，解决学习过程中遇到的疑难问题。如，为了让学生对发声原理有一个清楚的了解，教师首先要讲解共鸣器官的组成及共鸣原理：共鸣器官包括喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣室，它是嗓音共鸣的一个重要因素，起到共鸣功能的作用。并出示“共鸣图”来指导学生训练共鸣，用日常生活中的许多体验来启发学生，如：用打哈欠、哼鸣、“狗喘气”等呼吸方式，去寻找正确歌唱的呼吸方法，以获得深厚的气息支持。 
　　2.视频教学时间。翻转课堂相对于传统课堂来说最大的特点是时间短，一般为10～15分钟，不宜超过15分钟。所以要重视细节的设计，吸引学生快速进入深度学习的画面。如，教师通过肢体传达信息，在示范过程中，做到清楚到位和必要的重复，同时加上适当的讲解和明了的叙述，间或的停顿、重点之处的提醒等，引导学生去思考，并按照老师希望的方向发展。