高中体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣

素质教育的核心思想是培养学生的实践能力和创新精神。在体育教学中，为使学生“乐学、爱练”，最佳的切入点是激发和培养学生的学习兴趣，在有兴趣的体育活动中培养创新精神和实践能力。 
　　体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追求倾向。学习兴趣能有效地激发学练动机，强化学习动力，调动学生的主动性和积极性。同时，有利于学生在学练中自觉控制注意力，全神贯注、专心致志地投入学练，使激烈的体育运动产生的疲劳转移，成为一种快乐的情感体验。 
　　那么，在体育教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？以下从五个方面进行探讨。 
　　一、教师要转变观念，考虑学生的发展需要 
　　以往体育教学中，教师比较注重技术教学，对“如何教”考虑得较多，把学生作为接受知识和技术的容器，而忽视了学生的兴趣爱好，对如何让学生乐学、爱练考虑得较少。导致学生始终是被动的参与者，而教师是至高无上的课堂控制者，学生毫无兴趣可言。因此，我们体育教师首先要转变观念。 
　　体育课当然不能没有技术练习，但技术练习只是一种载体。要通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的学习方法，而不是为技术而技术。因此，我们在教学前，要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的生理、心理特点，了解学生的现有水平，了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输者，不是课堂的控制者和指挥者，而是学生学习的引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者。所以，一切都应该从如何有利于学生的“学”作为“教”的出发点，而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。 
　　二、教学方法的改进要多从学生“乐学”考虑 
　　教学方法的改进要以激发和培养学生的学习兴趣为着眼点，以有利于学生的“乐学”“乐练”为基础，以有利于学生从“学会”到“会学”为目标，注重学生“身体、心理、社会适应”全面发展。了解这一点后，体育教学中可以运用多种教学方法。 
　　1.教学情境化 
　　这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，通过创设具体而生动的场景，激起学生浓厚学习兴趣的教学方法。比如：在太极拳教学中，初中生对学习太极拳的兴趣本来就不高，如果教师还用简单的讲解示范进行教学，学生更无学练的积极性。因此，要把枯燥的太极拳动作设置成一定的情境。如：“起势──野马分鬃”设成“抱个大西瓜，一分为二，一半给爸爸，一半给妈妈”“白鹤亮翅”设成“擦左脸，擦右脸”等生动形象的情境，禺教于乐，激发学生学练的兴趣。